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1、大学生创新思维培养模式 [摘要]把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育思想观念的一次重大转变。树立全新教育观念,在学生生活中有序地渗透到其中,为学生提供一定条件,营造创新的氛围,是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。本文从目前高校培养人才现状入手,论述了大学生科研能力与创新精神培养的有效途径。 [关键词]大学生创新精神创新思维 一、积极引导,增强学生自主学习与创新意识 1.明确学习目标,培养创新能力 从学生自身来看,一些学生因为对专业的不了解、不感兴趣而厌学的现象日益突出,表现在上课不注意听讲甚至经常旷课。因此,积极引导学生明确学习目
2、标,端正学习态度显得尤为重要。大学生要明确学习目标,强化时间观念,做好学习计划。增强学生自主学习的能力,提高学生学习兴趣是培养学生创新性的前提。 学生从小到大接受的都是中国式的教育,都是在高考的指挥棒下单调的进行文化知识的学习,造成学生知识面相对狭窄,动手能力欠缺的现象。一些学生明显存在“高分低能”现象,只注重书本,不注重实践。培养学生创新意识、提高学生科研能力应加强学生动手能力与学习兴趣的培养,这样才能确保所参与的科学研究顺利开展,在从事科研过程中能够克服困难,挑战自我,坚持不懈,不轻言放弃。 2.转变学生思维方式,使学生由“被动”变“主动” 学生的思维方式通常是复
3、制性的,即当他们遇到问题时,总是以过去学到的知识和经验为基础,选择自以为最有希望的解决方法,而排除其他一切方法。这种复制性思维方法会使思想僵化。而运用创新性思维,则可能找到尽可能多的可供选择的解决方法,即使是在考虑到可能性最大的方法时,也要考虑到可能性最小的方法,关键是刻意挖掘所有方法。要帮助学生树立创新性思维模式,首先,要让学生明确学习目的,使他们认识到,教育在历史的发展过程中,具有承前启后的功能,它担负着把人类已创新的科学文化知识传授给下一代的任务。其次,教师在传授科学文化知识的同时,也要把科学家们的思维策略传授给学生。科学家们在从事创新发明时,需要对无法预知的事物作出
4、多种多样的选择和推测,并在众多的选择中保留下最佳的思路。这种创新性思维过程往往是漫长的艰苦的,有时还会脱离已经获得的复制性知识。要让学生认识到,如果永远按照惯常的思路去思考,得到的也永远是惯常的东西,只有学会从不同的角度看待事物,才能最终抓住问题的实质。其三,要把创新精神与科学态度结合起来。不断创新是一种科学的创新,瞎闯蛮干是不会成功的。要使学生认识到,创新必须以坚实的科学文化知识为基础,在科学理论的指导下进行;创新必须与生产实际相结合,生产活动中的难点、疑点,就是科研活动的重点;创新要注重及时总结经验教训,成功的就坚持,失败的就改进。还要善于集中群众的智慧,总结群众的经验
5、,以利于作出科学的决策。 3.严肃校风校纪,完善教育机制 学校作为学生的学习场所,其学习氛围和环境明显影响着学生的学习积极性和有效性。营造好的学习风气和条件是培养学生自主学习能力的前提,是学校提高办学质量的基础。因此,学校应严肃校风校纪,创建并完善利于大学生自主学习和创新能力培养的教育机制。首先,课程设置要做到科学、合理;其次,相应保障学生学习渠道的畅通,做到图书馆图书的及时补充与更新,再次,搭建切实可行的实践平台,为学生开展创新活动创造条件;最后,建立竞争机制,开展各种竞赛,设立奖项,鼓励创新。 二、教学与科研紧密结合,促进学生创新思维的培养 1.改革实验模式,突
6、出学生主体 实验教学是学生在校期间开展科研工作的基础,在此期间既可以提高学生的动手能力、培养学生创新意识,也能够调动学生参与科研工作的热情。 2.鼓励学生主持或参与科研项目,发挥学生主观能动性 大学生创新能力的培养,要突破“教师中心、教材中心、教堂中心”的局面。让学生走进实验室,真正参与科学研究工,强化学生的自主、创新意识。 我校在培养学生科研能力,增强学生创新性方面已有一些具体措施:积极推进大学生创新项目研究,在本科生中实行“导师制”,指导学生开展课题研究,使学生在科研选题、课题申报、方案设计、实验操作和结题总结等各个环节中得到导师的指导,提高学生运用所学知识解决
7、实际问题的能力,增强学生的创新精神。学校实行基地班学生科研训练制度,进入大学三年级基地班学生需根据自己的科研兴趣选择从事研究的课题组进行为期三周的科研训练,在此期间培养学生的科研兴趣和未来进行科研工作的基本功。所有专业的学生进入大三的学习阶段,需要到药厂和医院进行实习,了解相关专业知识,将所学专业知识和具体实践相结合,开拓了学生的视野、拓宽了学生知识面、增加了学生的信息量。 这些措施在培养学生科研能力,发挥自身创造性方面都取得了取得了较好的效果。但是让学生们参与科研活动时,需要注意以下问题: (1)调动教师积极
