《导向图设计》教学设计

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1、《导向图设计》教学设计基本信息名称《导向图设计》执教者吴洪雁课时1课时所属教材目录冀教版七年级下册第10课教材分析环境标识作为一种信息载体，已经成为现代生活中的一个重要组成部分，在今天现代化、国际化的社会生活中，在建筑内外空间中，形形色色、不同功用的指示标志到处可见，为不同环境起着分流、指导、咨讯、警示等作用。图文并茂的标识，超越了语言障碍，为不同国家、不同民族的人们之间进行交流提供了极大的方便。因此。导向设计应运而生。导向设计可分为用来表明方向、区域的图形或符号，以及图形或符号在环境空间中的表现方式。本课学习的导向图设计属于前一种标明方位的图形。设置本课的目的是想

2、让学生学会观看导向图，并能够学习导向图的表现语言，在生活中应用导向图便利生活环境，养成运用美术手段来帮助自己更好地学习及生活的习惯。同时本课也是训练学生把手绘能力应用于生活的一个实例。学情分析经过上学期的学习，七年级的学生有一定的美术基础，喜欢参加一些活动。针对这种情况，在教学组织形式方面应采用多种活动方式，可以根据学情，尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。  导向设计中充分利用色彩给人的强烈的感官刺激、直观感觉，可以使导向更加醒目，同时应当注意的是导向的主色调须与周围的环境协调。在设计校园环境导向系

3、统的色彩可以采用学校视觉形象标准色搭配，突出校园形象整体性。色彩的使用要注意量的控制，越是分级向下的导向色彩越不能过于烦琐，以免使人无所适从。教学目标知识与能力：明白导向图在生活中的意义。过程与方法：能够用自己喜欢的样式进行有关环境的导向图设计。情感态度与价值观：逐渐形成用美术的眼光关注各类文化的习惯。 教学重难点重点：1、掌握导向图的设计方法。 2、培养学生平面设计能力和形象概括能力。难点：设计出形象简练、明确、有一定美感的导向图。教学策略与设计说明本课主要通过收集资料、欣赏评述、讨论交流等教学方法，同时与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积

4、极性，发挥学生的主体作用。1．通过鼓励学生自己收集资料，激起学生关注身边与导向系统有关的生活环境，引发探究的欲望。2．在欣赏、交流的同时，培养他们关注、热爱生活的好习惯，引导他们在学习中提高观察力、想象力和创造力。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图情景导入走进生活4分钟导入：1.组织教学，师生问好。2.走迷宫。3.观看《商务部研修院导图》。提问：哪组同学能快速找到标有小环岛位置的路线？思考：通过这个对比游戏，同学们你们发现了什么吗？为什么会这样？小结：导向标识的重要。下面，今天就让我们一起来学习《导向图设计》这一课。出示课题：导向图设

5、计学生分组走迷宫，比赛哪组最先完成。学生分组比赛找路线，看哪组最先找到。师生互相交流，学生回答。让学生感受到导向图的便利和重要，为后边的学习打下伏笔，熟悉的情境将学生带入本课的学习，情境导入，让学生走进生活，关注生活中与导向系统相关的环境和知识。走进导向系统认识导向图16分钟讲授新课 (播放多媒体课件)：1.含义：(结合图片欣赏）首先，让我们了解一下，什么是导向？ 导向是透视社会文明的程度的标志。导向系统：又名标识系统，是以直观、明确、快捷的视觉信息，对人流、物流进行引导。 一是用来表明方向、区域的图形或符号。从视觉传达角度关注如何用简洁的图形符号来表达准确的含义，

6、并能跨越国界，无需语言，瞬间识别。二指符号在环境空间中的表现方式。从环境设计角度研究，着眼材质、外观、位置、艺术外观等因素，并且如何使用图形符号融合于整个的环境的氛围中去。导向图的含义与作用。导向图的含义：又名导向平面图。平面图是地图的一种，导向图是对人流、物流进行引导的平面图。小结：导向设计关系到视觉传达和环境设计两个领域，概念彼此有交叉，又相互独立。“大导向”的视野来观察社会※把一切用来传达空间概念的视觉符号和表现形式都看作是导向设计。※可以是文字、图案、雕塑、建筑等，没有特定的形式。是建立在导向设计是规范社会的社会功能上来说的，凡是用来规范社会区域正常运行的，

7、都可以看做是导向设计的一部分。2.联系生活实际： 生活中，在我们的身边就有许多这样的导向图，同学们能说出来吗？ 3.解析（功能性、美观性）：学生学习导向系统相关知识，并识记。师生互相交流，学生欣赏图片，说出图片中显示的内容在生活中的作用。学生概括：导向图：生动、概括、简洁、实用，帮助人们快速找到想去目的地。学生回答。认识导向系统，了解其含义。使学生认识到其作用，启发学生思考，激发探究的欲望。对导向系统有直观的认识和理解。走进生活，培养学生欣赏、观察分析、发散思维能力。造型表现15分钟※导：指导、引导。※向：方向、指示。※识：认识、记忆、识别。※别：辨别性、区别性