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时间:2018-12-02
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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。《图案的装饰造型方法》教案分析 一、地位和作用 “图案的装饰造型方法”是“基础图案”单元的第二课时。 总体来看,本单元共七个课时,前三课时是“准备”阶段,包括“图案的形式法则”、“图案装饰造型方法”和“图案的造型途径”;后三课时是“图案的构成式样”,包括自由纹样、适合纹样和连续纹样(二方连续和四方连续),他们与前三课的关系非常密切,无前三课的“准备”,后三课充其量只能“依样画葫芦”,也就无所谓“设计”了。第七课时是图案的应用,主要是让学生在生活中去应用自己设计的图案,让学生体会图案与
2、生活的关系,生活中有了图案,才会有生机,才会有情感的交流。 二、教学内容与安排 图案是为了达到某种装饰目的,对实用物品的外观进行的装饰设计,它包括纹样设计,色彩设计和器形设计。 图案是实用性与美观性相结合的装饰性艺术,它广泛应用于人类生活的衣食住行等各个方面。 “图案的装饰造型方法”这一课的内容主要就是四种“变形”方法,她们是: “省略”----是对自然形态的简洁化,减去繁琐细节,以突出整体的特征与个性。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以
3、来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 “夸张”----是对自然形态的某些部分进行装饰变形,使特征与个性更加突出、更加典型。 “添加”----是运用附加组合的方式在图案中添加装饰,使其更加丰富、更加理想。 “分解”----是运用形与形之间的相互叠合,或者是运用点、线、面对图案形象进行分割,以达到丰富与变化的装饰效果。 这四种方法的根本就是从“自然形态”到“图案”形态的变化,下图是对它们关系的一个概括: 三、教学目标 目标分析一:了解图案形态与自然形态的区别。上节课是图案的形式美(形式法则),本课应该立足于形态,也即造型,只有明
4、白两种形态的区别,才能正确进行图案化的变形。 目标分析二:能运用造型方法进行简单的图案造型。这一步是以后学习图案的构成样式的必备基础,只有能对自然形态进行变形了,才能真正体会到图案的装饰美感。 目标分析三:能体验点线面在“变形”过程中的丰富性和情绪性。点线面是平面设计中最基本的表现语言,在运用这些表现语言的同时,更应该体验其不同形态的情绪性,力求使图案的设计更有创意,更有个性特征。 四、教学重点:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞
5、了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 图案形象的夸张、添加的造型方法的运用,并能使图案形象产生美感。 五、教学难点: 不同性格的表现语言对图案形态效果的影响。 六、难点突破: 能运用相应的造型方法进行图案形象的创造是本课教学的基本目标,如果表现语言上能够得到丰富和变化,则将产生艺术化的性格美。 这是本课的教学难点,要让初一学生体会到表现语言的美,我认为可从以下几方面进行突破:1、范作的比较欣赏,首先让学生从中认识到表现语言的变化能产生不同的效果。2、在表现语言上重新对自己已画的鱼图案进行变化,要求画出不同的性格情绪。3、学生作业展示和评
6、述,让学生自评或互评,进一步加深对表现语言的认识。 七、教学建议 、运用具象造型与装饰造型的对比教学法。 2、由省略、夸张到添加、分解的渐进式教学法。 3、课题换作“图案形象,变、变、变”,以吸引学生注意力和激发学习兴趣。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。 换用此题有两个理由:A,装饰造型方法的根本就是一个“变”字。B,三个“变”是一个循序渐进的教
7、学过程。从写生形象到省略、夸张为“一变”,再到添加、分解为“二变”,点线面等表现语言的情绪性、丰富性为“三变”。 八、学法指导 幼儿园和小学低年级时,学生已接触到“变化”,不过叫做“美化”、“想象”之类,到小学高年级时才接触到写生形象,而且,学生周围生活中仍有“以象论美”的片面的审美习惯。学生进入初一后,在一个单元的具象写生练习中,学生还很难接受“装饰性”这个概念,他们除了具象以外,就是类似“毕加索式”的
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