《狐假虎威》课堂教案及评析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《狐假虎威》课堂教案及评析作者：佚名　　转贴自：本站原创　　点击数：3　　　　作者：徐艳　　教学流程　　一﹑头饰展示，设置悬念　　出示狐狸和老虎的头饰，让学生说说它们是什么动物。　　2.回忆以学课文《狐狸和乌鸦》，说说狐狸和老虎谁狡猾，谁凶恶。待学生明确狐狸狡猾、老虎凶恶之后，教师问学生，“假如一只狐狸和一只老虎在一处相遇，你说谁厉害？”老师抓住时机设置悬念：可是有这么一个故事，讲狐狸和老虎碰在一起，老虎不但没吃掉狐狸，反而……　　（友情提醒

2、：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）　　【评析：直观、形象的头饰创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。】　　二﹑自读课文，整体感知。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、学生用自己喜欢的方式自读课文

3、。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。　　2.了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。　　【评析：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求】　　三﹑表演迁移，开发潜能　　（一）学习课文第一自然段　　.多媒体出示，师引读：“在茂密的森林里……”　　2.思考：读了这一段你觉得老虎和狐狸谁厉害？从哪些词语可以看出来？相机理解“窜”。　　3.指导朗读：在读写狐狸话时要读出害怕和紧张，而在读写老虎的话时要读出凶猛的气势。　　（二）学习二～五自然段　　

4、、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？　　2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。　　3、指名说　　狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。　　怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？　　师领读两个词语团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。

5、　　4、狐狸扯着嗓子说了几次话？　　第一次说了什么？　　①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）　　谁来学着狐狸说一说？　　②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？　　谁能一边说一边做动作？　　③老虎一愣，说明什么？　　④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？　　老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？　　　　有几句话？最后一句是什么标点？　　大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）　　来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）　　老虎被蒙住了，

6、松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？这时，老虎心里在想些什么？　　它相信狐狸的话吗？　　5、分角色朗读2——5小节。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（三）、学习课文6—8小节　　、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。　　指名读：想用什么样的

7、语气读？　　2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。　　现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？　　　　3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。　　4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。　　5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。　　6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？往常的狐狸是什么样子？　　7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示动画）　　8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百

8、兽们怕的是谁？　　9、第八小节怎样读？　　1、带头饰表演7—8小节团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月