1《口语交际有趣的动物》教学设计

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1、《口语交际有趣的动物》教学设计教学设计基本信息学科语文学段第一学段年级二年级授课教师I北京市西城区北京小学走读部鄂敬轩教学背景分析：（一）教材分析部编小学语文教材二年级上册共安排了四个交际话题，《有趣的动物》是本册的第一次U语交际，话题聚焦“有趣”。由此看來，本次交际活动有明确的主题范围，关键词“有趣”，对于说什么和怎么说都有隐含的内在要求。首先，话题必须围绕“有趣”开展，哪些动物是有趣的？什么地方有趣？怎么有趣？其次，要介绍“有趣的动物”，这就要求说的人要说的“有趣”，让听的人觉得“有趣”，讲述什么样的内容才能使听众确实感到“有趣”呢？这对学生的语言表达提出了更高的要求。相比一年级

2、的交际内容，二年级要着重引导学生的表达更加规范、丰富和具体。引导语和小贴士从两个方面作出提示和要求，一是把话说清楚，“吐字要清楚”是“说淸楚”的基本要求；“先想再说”，这是把话“说淸楚”的一个重要方法，说话是需要先思考的，要想让自己的表达更清楚、更顺畅，就可以先想一想，想好后再说。二是“听明白”,通过向同学提问和交流，听明白对方想表达的意思，“听明0”意味着不仅要听清楚，还要能听懂，交际要求有了进一步提升。“说清楚”“听明白”这是在一年级培养学生“大胆说”“认真听”，说话要有对象意识、场合意识基础上的发展，表明二年级上册的口语交际活动侧重训练学生如何“说淸楚”，如何“听明白”，并迁移

3、运用于日常交际。（二）学惜分析情感基础：小动物是低年级学生非常喜爱的，“有趣的动物”也是他们感兴趣的话题，情趣盎然的动物插图更能激发学生表达的欲望，力本次U语交际奠定了良好的情感基础。学习基础：学生在口语交际的起步阶段侧重自信地表达，“说清楚”主要是在敢说的基础上能大声说，一边说一边做动作，“听清楚”，主要侧重在交际习惯方面，没听清时可以请对方重复。这些交际的意识和习惯都为本次口语交际要求“说清楚”“听明白”奠定了良好的学习基础。能力提升点：一年级时，口语交际的话题“说”是比较宽泛的，交际的关注点不是说的具体内容，学生无需过多准备，只要借助己有生活经验，大胆表达就付以与同学展开交流了

4、。而现在要把动物的有趣之处说清楚，怎么说？这种口语表达的经验学生不具备或经验不足。而对于“听”的要求，也不仅仅局限于“听淸楚”，更要听懂，在提问、补充的过程屮与同学双向互动。这些对学生的交际表达都提出了新的挑战。教学目标：教学目标：1.能根据准备的素材，清楚地介绍一种动物，说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。3.初步养成“想好了再说”“有礼貌地提问”等良好的交际习惯。教学重点：能清楚地介绍一种动物有趣的地方。教学难点：能在交际的过程中听明白，有不明白的地方有礼貌地提问或补充。教学过程教师活动学生活动设置意图一、创设情境，话有趣1.出示《动

5、物王国开大会》图片：今天，森林里的动物朋友们要开一次“有趣的动物大会”，评选最有趣的动物。2.我说你猜:你们猜一猜哪个动物来开大会了？长颈鹿：脖子长长的，个子高高的，总是能吃到别人够不到的最新鲜的叶子。麋鹿：它头脸像马、角像鹿、蹄像牛、馬像驴，因此得名四不像。齐读课题《有趣的动物》根据老师的描述猜动物名字。创设交际话题情境，激发学生交际兴趣。培养学生想象力和思维力。引发学生对动物的好奇和思考。松鼠：它的尾巴好像一把伞，总是喜欢在树上跳来跳去。兔子：长长的耳朵，红宝石般的眼睛。蜗牛：身体软软的，背着圆圆的重重的壳爬来爬去。你们是怎么猜出来的？小结：这些动物的外形都很有特点，一下就让我们

6、猜出来了。蛇：大多数生活在草丛中和隐蔽的地方，身体滑滑的，虽然没有脚，但爬行速度很快。有冬眠的习惯。变色龙：它为了保护自己，身体会根据周围的环境和温度来变化。你们又是怎么猜出来的呢？小结：这些动物都有它们特有的生活习性。鹦鹉：会说话的鸟。萤火虫：能发出光亮的虫子。猫、狗：很多人会在家里养小宠物，有的性格温顺，有的像孩子一样会闹脾气，是人类的好伙伴。小结：有的动物有特殊的本领，有的动物和我们人类关系特别密切，甚至和我们每天生活在一起。3.给动物分类:让我们一起再指名说一说猜动物的过程。继续说猜动物的过程。叫叫这些动物的名字。请你仔细看看这些动物，能帮他们分分类吗？4.小结:动物王国里的

7、动物刖友们可真有趣呀！有的有特殊的外形，有的有奇特的生活习性，也有的具有别的动物没有的特殊功能，还有的和我们是好朋友呢！这些动物有的在天上飞，有的在地上爬，还有的在地上跑，在动物世界里自由自在地生活！二、示范交际，明要求1.今天来了这么多小动物一起开大会，可是有一位朋友没能来，它也想和大家见见面交朋友呢！你们猜一猜它是谁？2.介绍大熊猫：胖嘟嘟的身子，圆圆的眼睛，身体有黑白两色，特别喜欢吃鲜嫩的竹子。你们是怎么猜出来的？小结：是呀，抓住动物的特点来介绍，我