五年级上册科学《食物链和食物网》教案教科版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级上册科学《食物链和食物网》教案教科版　　课　　件www.5yk　　j.com　　【教学目标】　　科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。　　过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。　　情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。　　【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。　　【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。　　【教学准备】校园常见动植物样本或图

2、片。　　【教学过程】　　一、谈话导入：　　、提问：生物的生存需要些什么？（水、阳光、空气等）。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、引导：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。这段时间我们重点研究这方面的知识。　　二、谁吃谁：　　、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：这是在一簇花丛中发现的生物

3、，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。　　2、问：为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？它们之间有什么关系呢？　　3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）　　4、讲述：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（让学生划出书中12面相关句子）　　5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。　　6、学生再根据生活经验说几条食物链。　　三、水田的

4、食物网：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。（书13面图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）　　2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。　　3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数

5、有多少条。特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。　　4、概括：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。　　5、说一说：万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？　　6、拓展：观察身边的生态群落，画一个食物网。　　课　　件www.5yk　　j.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。