利用多媒体优化高中英语教学

《利用多媒体优化高中英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、利用多媒体优化高中英语教学摘要：随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，使英语资源全方位开放，不受时间、空间的限制，提高了素质教育的水平。中国7/vie　　关键词：高中英语；教学；多媒体；利用　　多媒体技术的应用，能为学生创造更为真实的语言环境，在多层次、多角度展现语言材料的同时，学生的学习兴趣，学习积极性和注意力都会得到更大提高，从而达到提高教学效率和质量的目的。多媒体可以有效吸引学生的注意力，把

2、“静止”的内容变为“活动”的形象，把抽象的知识变得具体，帮助学生系统、全面地学习知识，对于发展学生的智力，培养学生英语的听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化具有十分重要的意义。教师在教学过程中要注意恰当、合理地运用多媒体，只有把信息技术与英语学科教学结合起来，才能全面提高英语教学质量，从而适应新课程标准的要求和时代的发展。　　一、利用多媒体技术，突破教学难点　　运用计算机软件可以帮助教学数学、物理、化学、生物、地理等科目中某些抽象难懂的知识。同样，用CAI技术来突破英语语言知识的重点和难点也要容易一些。如在讲分词的用法时，为了讲清现在分词和过去分词的区别，我分别设计了几组图片作对

3、比练习：afallingtree/afallentree：therisingsun/therisensun；boil�Dingan/amovingball/abrokenglass

4、afrightenedboy

5、。polluteditate三项，学生两个人一组，上台后自由选择其中一项进行表演。如果学生选择act项，屏幕上将出现一组有关体态语的单词，如"handshake、smile、nod"等，要求其中一个学生用动作表达出单词含义，由他的partner（合作伙伴）背向屏幕，根据动作在有限的时间里猜出单词，猜对者为胜：如学生选择describe项，则由一个学生用英语描述屏幕上的单词，另一个学

6、生猜；如选择imitate项，则由学生模仿屏幕上的人物表情或动作。这项练习由于设计新颖、富有生活气息，且紧扣课文内容，学生参与的热情非常高。练习十分有效地锻炼了学生的口语表达能力和动手能力，让他们学以致用，并且在轻松愉快的气氛中巩固了课文内容。平时在阅读过程中还可以针对课文内容设计各种形式的选择题、问答题、是非题等来检验学生的理解程度，或把对课文的复述内容设计成填空题，先让学生填空，然后把正确答案以各种动态效果呈现在屏幕上，必要时还配以鼓励性或祝贺性的音响效果。这样，学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中记住了知识，而且体验到了人机交互式学习的快感和成功的喜悦。　　三、多媒体技术的应用有利于学生认

7、知图式的建构　　在平时的教学中，要结合中学生的认知水平，教给学生一些外国（特别是英语国家）的文化背景知识（如历史、文学、生活方式、民俗、价值观念等等）。图式理论重视图式（schemata）作为一种认知构架在理解和交际中的作用，它使信息有条不紊地储存在长期的记忆中，给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程需要一定的图式为前提。从某种意义上讲，图式即背景知识，其中文化因素是背景知识的重要方面。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”，“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”。但是，“文化内容的融入也只

8、能由简到繁，由浅入深，因而在起始阶段就应培养学生的文化意识”。多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合，再加上网上资源的充分利用，它能将社会、文化背景等人文因素形象。多媒休技术的运用需要中学教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师在自己的业务进修（professionaldevelopment）中，多媒休技术应是一门“必修课”。教学设施是要人来用的，接受过培训的教师要大胆使用。　　总之，运用现代化的多媒体辅助教学已是社会发展的需要，是为了更好地解决传统教学手段难以解决的

9、问题。但是，在实际的英语教学中，要根据具体内容，合理、恰当运用多媒体技术。在高中英语教学过程中，要科学地、合理地应用多媒体辅助教学，优化英语教学过程，提高教学效率，把多媒体辅助教学与其他常规的教学方式相互结合运用，取其精华，去其糟粕，达到最理想的教学效果。