学为中心的学科课堂教学要素研究.doc

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1、学为中心的学科课堂教学要素研究浙江省教育厅教研室    浙江省初中课堂教学改革联盟于3月8—10日相聚长兴县实验中学，举办第二届课堂展示暨课改论坛活动。浙江省教育厅主任缪水娟，湖州市教育局副局长金毅伟，长兴县教育局局长张向前，省教研室副主任张丰，长兴县教育局副局长罗民强，湖州市教育科学研究中心主任书记、副主任邢夏良出席开幕式。来自全省22所初中课堂教学改革联盟学校、16个中小学教学改革项目试点地区的课改参与者和湖州市初中教师与教研员代表200余名参加会议，聚焦初中学教课堂变革的焦点问题进行了交流、展示、研讨。本次活动主题为“学为中心的学科课堂教学要素研究”，具体包括校长论坛、教师论坛、课

2、堂展示交流三个版块。浙江省教育厅主任缪水娟在开幕式中高度肯定了近年来，我省初中课堂教学改革联盟在“学为中心”课堂教学研究中的努力与坚持。她指出，围绕学为中心的改革主题，始终立足本校研究的扎实基础，高度重视基层教师的价值认同，共同致力教师发展、学生素养的提高是我省近年来模式倍出，百花齐放且推陈出新的原因所在。“当在一节课教师预设的问题逐步呈现，循循以诱变成“学案导学”、“先学后教”的自主课堂，教学行进过程中教师生成性的点拨指导如何做到位？当课堂上教师讲，学生听的基本讲授为主的范式变成小组交流，合作探究，学生为主角的时候，如何让所有不同程度都获得进步，实现共同基础的差异发展，个性发展，尤其是

3、智优学生？当读读讲讲练练的作业程序变成练练说说讲讲练练等，如何设计课前预学作业，课中研学作业，课后延伸作业的层次进阶，难度递进，切实减轻学生负担？……”根据自身对“学为中心课堂”观察与思考所发现亟待解决的阶段性问题，缪主任对下一阶段我省学教课堂变革的研究任务提出了三方面要求：加强学校课堂教学改革的文化基础研究，加强课堂教学改革关键问题的研究，加强制约课堂教学改进的相关因素研究。9日上午的校长论坛上，长兴县实验中学邹忠明，台州路桥二中何丽红，舟山普陀东港中学黄伟宏、绍兴县实验中学赵水荣四位联盟学校的校长结合一年来学校新一轮实践研究的成果与思考，展开论坛交流。“全程助学助学全程”“给课改以理

4、性的力量”“学为中心高效课堂四要素实践与研究”“愿课堂为师生圆梦”等主题发言，有从全程助学研究课题历程看学教变革的进步与发展，有以理性思维方式探求从模式模仿走向要素提炼的理性思辩，有从校本研修的推进为学教变革路途上的教师研究助力的实践，也有为下阶段教学要素研究提供借鉴的高效课堂的“备、议、导、练”要素研究交流。无不是各个联盟学校心怀改革梦想，坚持科学理性态度，化繁为简，探求更为灵动且更为接近“学为中心：课堂本质的思考与阶段性成果。特邀观察员金华市教研室王荣文主任交流了他的观察“得、思、愿”。他建议，学科课堂要素可从文化视角来归纳，并强调研究的学科课堂教育必然要以解构“学为中心”为基础。他

5、认为，学教变革的课堂研究之途犹如斜坡推车，尤其需要引领者——校长、教研员想清楚，巧引导。在推进课堂模式阶段应该如此，在课堂要素研究阶段，更应如此。下午的课堂展示与研讨环节中，与会同志按学科分赴五个分会场继续分学科主题研讨活动，长兴实验初中、绍兴实验初中路桥二中、富阳永兴学校、舟山普陀学校的10位教师,向与会者展示了语、数、英、科、思五门学科的研讨课，真实呈现从因循模式到体现要素的“学为中心”学科课堂教学现场。之后，在省市教研员的引领下，结合鲜活的课堂案例，与会同志就放置于学科的“学为中心”课堂本质该如何把握？哪些要素可以成为本学科“学问中心”的课堂教学核心要素？……等问题开展了针对性的讨

6、论与深入的研讨。21日上午的教师论坛分为指定性发言与生成性发言两部分。“学为中心背景下助学系统价值的再认识”“教少学多学会整理”“学导课堂中问题探究教学的几点想法与问题”“优化合作学习，打造思品的高效课堂”等指定性发言体现了广大一线教师们在现阶段对“学为中心”学科课堂教学变革的行进式思考与探索。生成式发言则更多展示了二天的深度学习与观点碰撞中，各学科对具有学科特征的“学为中心”课堂要素的梳理与探索。“教师角色、学情诊断、学生活动、语文能力、教师的个性精神气质：语文学科五要素”“EnoyghInput(充分输入);DifferentPractice（多样操练）；EfficirntProdu

7、ction(有效输出)：英语学科三要素”“数学学科五要素：情境、探究、体验、应用、反馈”“科学学科五要素：动手实验、自主习得、关注过程、体会领悟、学以致用”“思品学科五要素：思辩能力、体验感悟、情境教学、思维参与、实践应用”等，无不是本次论坛中各学科研究团队们生成式的智慧火花，虽非定论，却耐人寻味，极具启迪。省教研室副主任张丰以“课堂教学改革的江南style”为题从今天的位置、应该的态度、达成的共识、面对的挑战四方面做了大会总结。他