_以学生为中心_教育理念的历史审视与价值定向

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1、现代教育管理·2012年第期4理论视野“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向朱欣（华中科技大学，湖北武汉 430074）摘要：“以学生为中心”的教育理念日益得到人们的认同。审视“以学生为中心”教育理念的历史发展脉络可以发现，“以学生为中心”存在认识偏差。甄定“以学生为中心”教育理念的价值方向，应实施“以学生为中心”的个性化教育，体现“以学生为中心”教育理念下“育人为本”的价值取向。关键词：以学生为中心；教育理念；历史审视；价值定向中图分类号：G40文献标识码：A文章编号 ：1674－5485（2012）04－0006－04在全球化和教育国际化的背景下，“以学生为的浪潮

2、。中心”教育理念在世界范围内影响深远。重新甄定由于两次世界大战的影响，欧洲各国无力顾及“以学生为中心”的教育价值方向，对当下教育的发教育的发展，欧美“以学生为中心”的思想一直持续展具有重要意义到1957年。前苏联将人造卫星送上天之后，美国在。一、“以学生为中心”的历史审视1958年的《国防教育法》中强调系统科学知识的传授，对实用主义进行了反思和批判，要求提高自然（一）基础教育“以学生为中心”的历史演变科学科目标准，系统编写教科书，这在一定程度上教育学自从哲学中分离出来以后便取得了合是“以教师为中心”的回归。法的学科地位。从17世纪初捷克教育家夸美纽斯提20世纪60－70年代

3、，随着工业化的发展，世界各出班级授课制后，“以教师为中心”的教育理念开始国面临教育公平、教育经费不足、女权主义运动、反萌芽，到赫尔巴特建构于心理学上的教育学学科建对种族歧视运动等问题，在校中学生数量持续增制，“课堂、教师、教材”的传统教育学“三中心”的教加，使得基础教育阶段对“以学生为中心”的教育理育理念确立。质言之，“三中心”的核心是“以教师为念又有了新的呼应，强烈要求建立更具活力的中小中心”，即以教师为主导的课堂组织形式、以教师讲学教育体系。授为主的传授方式、以教材为传授内容的知识传20世纪70年代的经济萧条，使得人们开始反思承。“以教师为中心”在系统化的科学知识传授方

4、面基础教育的纪律涣散、学校秩序不稳定、教育质量具有一定的优点下降等问题。1983年，美国发布报告《国家在危机。到19世纪末20世纪初期，欧洲进步主义教育运中：教育改革势在必行》，美国教育又开始向“以教动对僵化的传统“三中心”教育理念进行了猛烈的师为中心”倾斜。在20世纪末，针对经济全球化和教抨击。在美国，实用主义哲学家杜威在《民主主义与育国际化，欧美各国教育又开始将视角转向“以学社会》中提出了“以儿童为中心”的教育思想，反对生为中心”的教育理念。“以教师为中心”，主张“教育即生长”、“教育即经验（二）高等教育“以学生为中心”的历史演变的不断改造”、“从做中学”，在全世界掀起

5、了新教育“以学生为中心”不仅在基础教育中有过起伏，作者简介：朱欣（1981－），男，湖南江永人，红河学院教师教育学院讲师，华中科技大学博士生，主要从事高等教育学原理、教育思想史研究。-6-“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向在高等教育领域也有过争论。学界一般认为当今大任，可以自己选择学习内容和学习方法，教师仅仅学起源于欧洲中世纪大学。中世纪大学注重师徒提供指导和帮助。在收费入学的年代，学生具有一制，即以传授古典科目为主，注重教师在学问中的种选择权，学生可以提出相应的教学和管理服务要权威，实质上是以“教师为中心”。尽管中世纪大学求。学生自己最了解自己的学习动机和学习兴

6、趣，具有学术自由、学术自治和教授治校的传统，但都有权利要求学习的标准，对自己的学习行为负责。是在与政府和教会的不断斗争中取得的，“以教师在教育公平和主体性价值张扬的时代，学生可以反为中心”在古典大学中具有不可替代的作用对权威，反对一成不变的知识传授，反对教师对变。法国大革命之后，将原有的综合性大学拆分成革的恐惧和不自信。多科技术学院，并在大学之外设立专门的研究院而极力反对“以学生为中心”的人们，错误地认，这直接影响了沙皇俄国之后，前苏联也采取了这一为可以忽略教师的作用和地位，认为教育活动和教模式。英国在传统古典大学之外设立了专科技术学育过程中教师的影响会削弱。在“以学生为中

7、心”反院，德国设立了很多职业技术学院，美国设立了众对者看来，学习者在面对浩如烟海的信息中，如何多赠地学院，为当地的工农商等产业服务，后来演获取适合自己的学习内容，对构成预设的培养目标变为公立州立大学。中国在近百年的高等教育发展是举足轻重的，学习者在学习初期是不具备相应的过程中，先效法德国和日本，后来又学习美国能力的，而是要在教师的指导下培养这种自主获取 ，1952年采用苏联模式，改革开放之后又开始吸取美国知识的能力。另外，“以学生为中心”将导致学生控经验制力的削弱、纪律的涣散、活动的无目标性、漫无目。在高等教育机构