《口语交际·我们的画》教学设计2##

《《口语交际·我们的画》教学设计2##》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《口语交际•我们的画》教学设计2##【指导思想】根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探宄的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。【教学目标】1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。【教学思路】一、创设氛围，激趣导入1、看彩图，了解图画内容。2、和图上的小画家比赛，设立Idquo;小画家rdquo;、ldquo;小话家r

2、dquo;奖状，争做ldquo;小画家rdquo;、ldquo;小话家rdquo;o二、以图激趣，明确要求1、教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。2、指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。三、激情促说，多向互动1、四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。2、随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交

3、流，发表自己的看法。3、学生跨组交流。四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦【课前准备】1、组织学生完成自己的绘画作品。2、制作课文彩色插图。3、制作小卡片、小奖状。4、分学习小组。【教学过程】一、创设氛围，激趣导入1、观察图画，了解图画内容（粘贴好课文彩图）你们看，图上画了谁？他们在干什么？学生观察图画后回答。2、激趣引入（粘贴ldquo;我们的画rdquo;）是我们班能干的小画家？学生自我表示。（出示ldquo;小画家rdquo;、ldquo;小话家rdquo;强调、粘贴）和图上的小朋友

4、比一比，看看谁是能想会画的ldquo;小画家rdquo;，谁又是能讲会评的ldquo;小话家rdquo;（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生ldquo;和图上的小画家比赛rdquo;向学生提出争当Idquo;小画家rdquo;和ldquo;小话家rdquo;的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）、以图激趣，明确要求1、教师示范介绍自己的画（出示ldquo;画了什么rdquo;、强调、粘贴）

5、你们猜，我画了什么？学生自由猜测。教师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗？（出示ldquo;为什么画rdquo;、强调、粘贴）学生自由说想法。你们喜欢我的画吗？（出示ldquo;你喜欢吗rdquo;、强调、粘贴）学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。2、学生个人上台介绍***,你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标

6、，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？学生：你们觉得我的画怎么样啊？其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）三、激情促说，多向互动1、四人小组内介绍自己的画四人小

7、组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。2、小组代表上台展出自己的画3、小代表介绍自己的画（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）4、学生跨组交流你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）四、表扬

8、激励，课后延伸你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的ldquo;小话家rdciuo;。下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮。【板书设计】（以下粘贴师生的画）