小学美术教学中激励评价的运用

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1、小学美术教学中激励评价的运用摘要：本文主要指在美术教学中如何发挥激励评价的积极作用，从而激发学生学习的积极性、增强学生的自信心，促进教学的良好发展。关键词：小学美术激励评价运用一、在发现问题基础上确定研究设想教学评价的应用对于美术教学来说是一个重要的课题。为了认清实践中存在的问题，有的放矢地解决问题，我先在自己能够找得到的教师中随机抽了十几位教师进行交谈调查。我调查了三个问题：（1）您常用的表扬手段有哪些？（2）您通常在什么情况下使用什么样的表扬手段？（3）您用的各种表扬手段对什么样的学生比较有效?根据

2、调查结果，我做了一张初步统计表，归纳出了教师常用的表扬手段、通常使用的场合等各项内容。可以分为四类：（1）口头的，包括运用语言、表情、眼神等；（2）笔头的，在作业后写一些话的形式；（3）积分表扬，这是大家都认同的；（4）阶段性的物质表扬或者积分兑换。调查结果显示，老师们都说是激励很有用的。但是，真的激励“都很有用”吗?在调查的基础上，我确定了自己的研究设想：试图克服常规激励手段存在的问题，寻找有效的激励方法；将调查到的学生或老师认为有效的激励方法到美术课堂中进行尝试，在这一过程中归纳出有效的激励方法到课

3、堂教学中再实践。二、在美术课堂中合理的应用即时评价（一）“慎用”评价，给孩子自由发展的空间在上一次纸工课时，我让小组合作，其它组的同学都在剪啊贴的，忙得不亦乐乎。其中有一组却比较特殊，似乎很平静。有一个同学拿着彩笔在画着什么。这时我很想走上前去催促他们，但又一想，等等看吧,或许能有惊喜。这么想着，我就走到这个小组旁边，看到他们的拼版上有一个作品的雏形。而低头画的同学这时抬起头来小声地在指导他们，我小声地问：“你们在干什么？”她说：“老师，我们在画设计图，画好了再做。”我这才看到，她面前的纸上果然有一个作

4、品的草图。结束后，我发现这一组同学摆的作品特别有创意呢。我让这位同学介绍了方法，结果全班同学都为这组同学有计划有分工的合作精神鼓掌。这组同学别提多高兴了。看到学生们的笑脸，我不仅为我当初的想法感到后怕：假如我不假思索地上前阻止，也许未来的一个工程设计师将在我的阻止下而消失。总之,教师应“慎用”评价，给孩子自由发展的空间，让他们在轻松、和谐、民主的氛围中去思考、去实践。孩子们才会充分发挥内在的潜能，展示他们自己的个性,努力探索，不断创新。（二）巧用评价，让孩子在激励中成长在课堂教学过程中单单做到改变评价的

5、形式，不干涉学生的想象，不打击他们的积极性是不够的，还应抓住评价的时间及机会，巧妙地运用评价技巧，因人而异，因班而异进行评价。在一节水墨课上，发生了一个意外事件。一位女nnMM生不小心把自己的墨汁打翻了。伴随着一声惊叫，课堂上顿时沸腾起来，很多同学都凑着看热闹。我注意到这位女生非常害羞和害怕，一时不知所措。几位同学正要争着说给我听。我大声说：“大家先安静！”于是，我快步走到她身边，赶紧把教室里的抹布递给了她。然后对大家说：“同学们，老师要表扬这位同学,刚才我注意到了一个细节，墨汁打翻后，她的衣服虽然脏了

6、，可是她更关心的是自己的画。这是一件棒的作品，简直和我们国画大师的泼墨画一样，老师下次要把这幅画放在我们学校的宣传栏里展出！”说完，我随手拿起了她的毛笔，在这位同学的画面上添画了几笔，一幅作品就这样不经意间诞生了。我看到这位女生的脸上终于露出了一丝微笑，其他同学也情不自禁地向这位同学投来了羡慕的眼光，发出了啧啧的称赞。就这样，这场风波很快平息了下来，我可以感受到教室里呈现出的温暖和谐的气氛。在课堂教学中，教师要善于把握评价的时间及机会，巧妙地运用评价技巧处理课堂教学中的突发事件,一些恰到好处的即时评价，

7、能为教学各环节发挥点石成金的重要作用。（三）多用评价，让自信充满孩子的心灵在教学中多用鼓励性的教学评价，为每名学习者留出自主发展的时空，尊重学生的差异性，为学生提供主动选择、尝试和参与的机会。在教学中我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数学题只能有一个标准答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。学生在得到老师的肯定后，会变得更喜欢老师，所以老师的一个眼神、一句话或一个无

8、意识的举动,他们都会牢记在心中。身为人师的我不会忘记自己在读书生涯中也有过这样的体会：记得那时在师范学院,一节很平常的色彩课上，我们的专业老师表扬了我的色彩表现技法运用巧妙，夸奖我是全班色彩搭配最棒的一位学生，并把我的作品拿到其他班进行展示，从此之后我就喜欢上这位老师，也更喜欢色彩课了。这样的亲身经历，让我深刻体会到：一位教师那精简的评语对学生来说是多么重要，甚至可以影响他一辈子。三、在美术作业中倡导多元性评价对学生美术作业应采用多样的评价