一上拼音bpmf教学设计-姜桦

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1、课题bpmf课型探究新知教学课时第一课时课时目标1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。重难点重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。难点：韵母带调拼音。教学资源多媒体课件，拼音卡，纸片，自学案教学环节教学内容教学策略设计意图教师活动学生活动一、复习导入导入课文出示字母卡片aoeiuü，齐读顺口溜，手指书空。设计意图：用复习、动手操作的形式导入新课，

2、学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。二、新授课程学习声母ｂｐ的音、形。（一）1、学习ｂ的音、形出示课件——文中的第一幅插图。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）课件出示字母ｂ师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读、领读。提问：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答

3、）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。”引导生给ｂ编儿歌。（如：666ｂｂｂ）2、学习声母ｐ的音形课件出示“p”的图，问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件出示字母p学生学读，体会发音方法。开火车读。学生跟读体会发音要领。指名读。用纸片比较，发b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学

4、生学习的积极性。老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。　（如：右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。）三、自学议学练能学习声母mf的音、形（一）学习“mf”（小组合作探究）音：出示卡片，指名读，齐读，并用“mf”说话。（同桌读、个人读。）形：这个“mf”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“mf”的位置；②识记笔顺，跟着书空；两个门

5、洞mmm一根拐棍fff③再独立写。（二）学习音节的拼读法;1、看图，一个小男孩把b推向a组成音节你知道怎样读吗？2、拼音时，声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，快速读成。3、拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。4、小组合作学习，试着拼拼音节。学生根据bp合作学习mf并识记，读准音，认清形。设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。四、展学练能全班交流1、抽小组作全班交流。2、拼音时，

6、声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，快速读成。3、拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。由小组长带头展示本小组的成果。其他同学认真倾听，点评。展示要求：声音要洪亮，语言流畅，姿态大方。全班交流，培养学生的合作交流、对问题的分析审查能力。培养学生的倾听，思考能力五、练习书写在四线三格中书写bpmf范写bpmf在拼音本上练写bpmf培养学生规范，准确的拼音书写。板书设计：bpmf自主学习案一、复习1、我们学习过的韵母有：。2、我们学习过的声母有：。3、我们学习过的整体认读音节有：。4、教

7、师总结：二、学习新课1、本课我们将要学习多少个拼音？（）。2、他们分别是？。3、课本上画的四幅图分别画了什么？。4、bpmf分别像图中的什么？。5、教师总结：三、声调1、根据图画内容试着发bpmf的音。2、试着自己编一下顺口溜记住bpmf的发音。3、教师总结：四、书写1、观察bpmf在课本上的位置。2、在拼音本上试着书写bpmf。3、在老师的指导下正确书写bpmf。4、教师总结:《bpmf》教学反思学习声母bpmf时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准，课堂

8、上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b 、p两音，让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己