提问艺术在英语课堂中的体现

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1、提问艺术在英语课堂中的体现蒋莉徐州市铜山区大彭镇中心中学课堂提问是教师实施教学计划和进行课堂活动的桥梁，也是向学生输入语言信息的一种途径。它不仅能幵启学生的思维，及时评价学生的进步和检测教师的教学效果，调动学生的学习兴趣和有效地控制课堂，还能培养学生分析问题和解决问题的能力。一、利用提问引起学生对学习内容的兴趣教师应通过创设情景和营造学习氛围来引起对所学内容的关注，激发其学习能动性和学习兴趣，使其形成学习期待，为全面展开教学活动奠定基础。教师为达到这一目的所设计的问题应符合学生的认知水平，并能起到引发学生回忆、联想、预测直

2、至理解所学内容的作用。例如，教学初中英语7AUnit4Food之前，教师可以设计以下问题或活动：Howmanykindsoffooddoyouknowabout?What’syourfavoritefood?Doyouthinkitimportanttohaveagooddietandlifestyle?这些问题或活动能使学生产生获取关于food信息的欲望，能引导其预测问题的答案，并且能使其享受成功预测文章内容的喜悦。二、通过提问让学生感受和领悟学习策略与学习方法不同文章有不同的写作方式。要想真正理解一篇文章，

3、首先应了解该文的文体。教师可以用问题引导学生快速把握文章大意。三、通过提问培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是在亲身体验和独立思考中逐步形成的。教师应创造条件，利用提问促使学生自主学习。例如，教学初中英语教材7AUnit3Let’scelebrate!之前，教师可以先提问以下问题:WhatdoyouknowaboutChristmas,ThanksgivingDay,ChineseNewYear,Halloweenandsoon?Howdopeoplecelebratethem?学生根据己有的知识介绍一些

4、庆祝节日的方法后，教师可以将学生分成若干小组并布置任务：CanyoufindmoreinformationaboutHalloweenbyreadingbooksorthroughtheInternetafterclass?教师布置的任务可以激发学生对节hl问题的探宄热情，也能锻炼学生收集信息、组织信息以及传递信息的能力。学生经过小组学习、研究和讨论，确定专题资料和展示方法。在下次课上，当教师提问HaveyougotanymoreinformationaboutHalloween?时，学生不仅能够提供大量的有关万圣节问题的

5、信息，奋些学生还能够用图片和录像来展示这些内容。这样的教学活动不仅能为新课文的学4扫清障碍，还能提高学生自主学习的能力。四、提问时应注意的问题1.正确把握提问频率教师在课堂上提问的次数不仅反映教师与学生的交流频率，也反映课堂节奏的快慢。课堂提问频率要与学生生理和心理节奏相适应，并就根据教学内容的难易做相应的调节，做到起伏有致，快慢相谐，这样才能充分调动学＞」积极性，提高课堂的效率。2.合理把握提问频率课堂提问类型较为丰富。多数情况下，教师可以采用“onebyone,pairbypair,rowbyrow,groupbygr

6、oup,thewholeclass”等提问方式进行依次模仿和连锁问答，从而增加提问的人次，扩大提问的覆盖面。这样不仅冇利于吸引学生的注意力和好奇心，还有利于教师控制课堂。随着学生英语基础的增加、基本技能的形成和英语思维＞』惯的养成，在课堂教学中应增加课文理解性提问和奋真实意义的提问的比例，即教师应根据教材和学生的实际设计出能引发学生思考的问题。课文理解性问题是教师就具体教学内容进行的提问，教师运用此类问题可以给学生的阅读提供导向，检查学生对课文的理解，培养学生的听力，有利于突破教学重点和难点；而冇真实意义的问题冇利于教师与

7、学生沟通和交流，能促使学生更力口积极和主动地思考问题。例如：HaveyoubeentoBeijing?Howdoyougothere,bybusorbyplane?Whatdoyoudointheevening,dohomework,watchTV,readbooksorlistentomusic?这类问题冇助于锻炼学生的语言交际能力。1.灵活掌握提问策略①面向全体，兼顾差异。从提问的策略上讲，教师提问后应0光扫视全体学生，使每一个问题都产生群体效应，保证全体学生都冇吋间、冇动力对问题进行思考。同吋，教师要针对不同的语言材

8、料和学生之间的差异因材施“问”，以使每个学生都能得到操练的机会，并允许不冋水平的学生在冋答问题的深浅度上有所差异。②设置情景，化难为易。教师在提出问题时应精心简化问题语言，使用学生能听懂的词汇和句子结构表述问题。为了保证学生对问题的正确理解，教师可以用图片、简笔化、板书和多媒体等直观演示以及表情、手势和