新课程下的体育教学

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1、新课程下的体育教学黄伟陕丙省榆林市神木县店塔初级中学719316近年来，新课程的实施在我国基础教育战线上发生了一场重要的、深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的中学体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，木人结合自己的教学经验谈谈自己不成熟的观点。1.树立“健康第一”的指导思想。随着网络科技水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年

2、来，参加健身锻炼，正在成为人们H常生活不可缺少的组成部分。如随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越多，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基木的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯。2.以学生发展为中心，关注毎一位学生的健康成长。传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材

3、转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师把学生看成学习的主体，将学生的全面发展放在首要地位。首先，根据学生的体能和体育基木技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会；其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。3.转换角色，建立新型的师生关系。建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现

4、尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学4的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者,而且，总是根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作

5、型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上七年级立定跳远课吋，我改变了以往惯用的“教师讲解、示范→学生模仿练d&ram纠正错误动作”这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共冋创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳、落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学〉」等步骤，在老师的鼓励和师生共冋探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握

6、学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。1.灵活运用各种教法和学法。新课程强调教学过程是师生交往、共冋发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学:^中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练的方法来完成教学任务。0前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激

7、发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，冋家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学

8、方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。2.改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构。我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分→准备部分&nrr;基本部分&nrr;结束部分，这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动吋间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不