新课标下的高中数学教学的几点思考黄磊

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1、新课标下的高中数学教学的几点思考黄磊江丙省宜春一中黄磊当前，我国基础教育界正在进行一场大规模的课程改革运动。在信息技术高速发展的今天，科技tl新月异，社会需要各方面的人才，如何使现在的学生更好地、更有效地掌握现有的科学文化知识，在此基础上能够主动地去创新，去改变，就离不开先进的教学理念，在以往的教学中，我们时常听到学生说：数学枯燥无味，学数学对我们以后的生活没有什么用，所学的知识太空洞了，这确实是数学教育面临的问题。教书十余载，都是在前辈的指引下一点点累计经验。如今新课标来了，经过几年的尝试，我从中感受很多，我个人认为课堂教学改革应从以下几方面进行。

2、一、首先要转变教师的教学理念“新课程、新理念”是课改以来常见的词语，但如何理解“新”、“旧”理念，实现教学观念的彻底改变？这是个长期探索的问题，下面就课堂教学的观念简单谈一下我的观点：首先备好课，备好课的是上好一堂课的基础；过去看重将知识细分呈现，对教材的知识点进行精讲精练。教师应充分研宄学生特点及研讨教材之间的关系，努力找到师生融洽点，真正把教与学结合起来；教学过程中把握好几个关键:凡是学生能探索的老师绝不代替；尽量给学生多一些思考时间、活动的余地。凡是学牛.能独立发现的决不去暗示；二、教师如何开展新课标教学这是大家谈得最多的问题，几乎把新课程理念

3、局限在了这一方面。但往往乂是停留在表面现象上，出现“公说公有理，婆说婆有理”的尴尬局面。老师的“角色”是引导、参与：“方法”是研讨不是回答；具体一点说，就是顺着学牛.的思维脉络设计教学过程，提供学生参与的机会,给与学生探究的时间和空间,让学生在“做中学”；我们都知道：教学有法，教无定法，贵在得法。实现两个转变：（1）从教师行为转为学生行为一一不是老师怎么教而是学生怎么学；（2）从感觉效应转为运动效应体验才有价值。三、实践新课程如何取得成效课堂教学，学生是主体；实践新课程，老师是主体。因此，实践新课程需要老师们创新的智慧、辛勤的汗水，必须全心全意相信老

4、师、理解老师、依靠老师。教育需要三个东西：知识掌握、思维训练、经验积累。从总体上讲，我国教育需要学生掌握“四个基本”一一基本知识、基本技能、基本思想、基本经验。温总理强调：“学思结合，知行统一”。四、学生学习方式的转变是活跃课堂教学的主力军传统学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习方式抑制了学生的兴趣和积极性，阻碍了学生思维和智力的发展。转变学A）方式就是要改变这种学A）状态，把学过程中的发现、探究、研究等认知活动体现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。随着课程改革

5、的推进，课堂教学应以转变学A）方式，要以培养创新精神和实践能力为主要0的，教学过程中要积极引导学生参与实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和4惯。改变传统的单纯接受式的学习方式,建立和形成充分发挥、调动学生主体性的探究式学AI方式，也是发现式的教学模式。五、在深化改革的今天，据上级冇关精神结合我校实际情况，在课堂教学中，紧紧围绕新课堂教学的要求，作了如下几方面工作：一是本学期我改变了以往“以讲为主，学生练少”的现象，以讲练结合，讲是为了练的宗旨。为了发挥学生的主体性，我们首先把精力放在备课上,根据学生不同层次的特点，课程标准对本学段本

6、学科的要求，确定出符合学生实际的实用性教学0标。然后围绕教学B标，认真分析本节课要讲授的内容，找出重点，精心确定教师要“讲”的内容，练4的补充宁精勿滥。最后依据内容选择适当的教学方法，精心制订“讲”的策略，尽量把“讲”的吋间压缩在二十分钟内，多给学生咀嚼，消化的吋间。二是练习优化，结合实际经验，改革了课堂上的“精讲”教学设计，努力从最后一名学生抓起，用爱心对待每一位学生。预习内容、学案及练习设计的好坏直接影响到对本节课理解程度的掌握，影响到本节课B标的达成率。所以我们围绕这个“课题”先让教师结合自己的教学实践，谈谈自己的认识，然后教师之间互相研宄、探

7、讨，写出心得。3、活跃课堂开学初，我们对学生、学情进行了分析制定出了教学计划，不同层次学生发展0标与培养措施等。结合改革内容，自己课堂教学方法，学生学兴趣,我进行大胆的尝试。如数学课堂上努力尝试“先学后教，当堂训练”模式，坚持以教师为主导，以学生为主体，激发学生参与学＞』，主动学习的自觉性，采用多种方法积极为学生创设浓厚的学习氛围，使学生变“要我学”为“我要学”。为了进一步提升课堂学习气氛，教师们精心设计不同类型的练＞J、课堂测试这些措施，能让学生感到“课堂像考试•-样紧张”。总之，我们要以课堂改革为契机，来促进教师的教学方式和学生的学习方式，一定要

8、立足课堂，向四十分钟要质量，把课堂还给学生，让学生在这个有限时间里充分发展自己。这样的课堂不仅活了，II教学