幼儿园中班学习活动展示课教案：小兔做客

《幼儿园中班学习活动展示课教案：小兔做客》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园中班学习活动展示课教案：小兔做客　　幼儿园中班学习活动：小兔做客　　塔山镇中心幼儿园吴桂梅　　设计思路根据中班幼儿的认知经验和生活经验，本次活动采用分组教学的形式，以故事"小兔做客"为主线，围绕小兔去好朋友小熊家做客而展开，在"小兔去做客"的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有经验；在"小兔回家迷路了"的情节中，引导幼儿学习解读路线图，鼓励幼儿尝试用

2、逆向思维思考，帮助小兔找到回家的路线。这既是对幼儿记忆能力和思维能力的挑战，也是对学习方法的挑战。　　活动目标1．观察并记住小兔做客的路线，尝试逆向排序，帮助小兔找到回家的路。　　2．大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。　　活动准备1．经验准备：幼儿对周围常见的公共设施有初步的了解。　　2．材料准备：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路线图、各种公共设施的小图)。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教

3、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动过程一、情景导入，引出话题秋天到了，小熊家的苹果丰收了，小熊想和好朋友小兔一起分享，于是就打电话给小兔："喂喂喂，小兔你好，我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。"小兔高兴极了："谢谢小熊，可是我不认识你家，怎么去呢？"小熊说："从你家出发，经过废物箱、超市、电话亭，很快就能到我家了。"小兔牢牢地记住小熊的话，很快到了小熊的家，两个好朋友玩得真高兴。（出示PPT）小兔为什么这么高兴?小兔去小熊家的路

4、上会经过哪些地方?（幼儿说不出的话，可出示第三张PPT提醒他）　　二、讲述故事，理解情节，拓展经验1．了解电话亭的作用。　　(1)时间过得真快，太阳下山了，小兔要回家了。可是它忘记了小熊的话，有点迷路了。小兔走呀走，先经过了哪里，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭?　　(2)小兔给小熊打电话会说什么?　　小兔在电话亭里打电话给小熊："小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢？"小熊说："笔直往前走。"什么是笔直往前走？小熊的话是什么意思呢？　　2．了解超市、废物箱的作用。　　(1)小兔听了

5、小熊的话，来到了哪里呢?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　(2)你们认识上面的字吗?"世纪联华"是什么地方?超市里有什么?你到超市去买过什么东西?走了那么久，你猜猜看小兔可能会进去买什么?　　(3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面出现"废物箱")?　　3．了解人行横道、红绿灯的作用。　　(1)小兔

6、现在经过了什么地方，为什么要停下来?　　(2)马路上为什么要有红绿灯?　　(3)小兔什么时候才能过马路?　　(重点引导幼儿讨论黄灯的作用。)4．了解车站路牌的作用。　　小兔来到了哪里，应该坐哪一辆公交车呢?（疑问：PPT上好像没有车站？）　　三、人人操作，集体验证1．继续讲述故事，回忆情节。　　(1)小兔要回家了。小兔为什么不高兴?　　(2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方?　　2．师生共同解读画面(操作材料)。　　(1)图片上有什么?箭头表示什么意思?　　(2)操作要求：小兔从小熊家出发，沿着箭头的方向前进，她先

7、经过哪里，再经过哪里，最后回到自己的家。请你按照箭头指示的方向有顺序地为小兔做一张路线图。　　3．幼儿自主操作，教师巡回指导。　　幼儿操作时，多媒体上可以出示小兔去做客的路线图，帮助幼儿记忆路线--逆向思维。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4．分享交流，集体验证。　　交流：小兔按照箭头的提示回到了自己的

8、家，说说她都经过了哪些地方?　　小兔安全地回到了自己的家，谢谢你们的帮忙。原来，只要记住出发时的路线，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路线。（小结再斟酌一下。）反思一、教学目标与内容明确、适宜，体现较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得知识的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即"进一步了解各种公共设施与人们生活的关系"；注重幼儿能力的发展，即