校——园合作中存在问题的建议与策略——以t幼儿师范学校为例

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1、“校-与策略合作中存在问题的建议以T幼儿师范学校为例张芳芳太原幼儿师范学校摘要：“校一园”合作是当今社会促进职业教育发展，提升职业教育质量的重要途径。本研宂针对在合作过程中在合作意愿;合作内容和形式合作效果以及合作保障等方面存在的问题，提出了具有针对性的建议和对策，以期为实现“校一园”合作目标，促进合作有效性，确实提高职业教育人才培养质量，符合社会发展需求提供实践依据。关键词：职业教育;“校一园”合作;问卷调查法;职业院校和企业之间的合作对学校的发展、人才的培养起着重耍地作用。国务院和教育部《关于大力发展职业教育的决定》第十条要求：“大力推行工学结合、校企合作

2、的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为屮心的传统人才培养模式m。”教育部也明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一，形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式m。然而前期对“校一园”合作的现状进行调查和了解，发现“校-园”合作中存在合作意愿不足，双方参与较为被动;合作内容和形式较单一，缺乏合作深度;合作效果不理想，“形式化”严重;合作保障缺乏，双方动力不足;合作愿景美好，但提升合作能力迫切等问题。对此，本研宄提出以下建议和策略。一、转变思想观念，建构科学合理的合作机制随

3、着我国教师教育改革的逐步深入，国家对职业教育发展的重视程度的提高，不管是幼儿园还是各大高校，乃至屮等职业教育学校，已经完全打破以前“关起门来搞教育”的局面。幼儿园教师包括园所领导也要积极参与到“校一园”合作中来，利用幼儿园的现有教学资源，增强责任意识，积极参与学前教育专业学生的实践性知识的培养，变被动为主动，在指导学生和参与学术研宄的过程屮不断提升自己。张芳芳太原幼儿师范学校摘要：“校一园”合作是当今社会促进职业教育发展，提升职业教育质量的重要途径。本研宂针对在合作过程中在合作意愿;合作内容和形式合作效果以及合作保障等方面存在的问题，提出了具有针对性的建议和对

4、策，以期为实现“校一园”合作目标，促进合作有效性，确实提高职业教育人才培养质量，符合社会发展需求提供实践依据。关键词：职业教育;“校一园”合作;问卷调查法;职业院校和企业之间的合作对学校的发展、人才的培养起着重耍地作用。国务院和教育部《关于大力发展职业教育的决定》第十条要求：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式，与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为屮心的传统人才培养模式m。”教育部也明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一，形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式m。然而前期

5、对“校一园”合作的现状进行调查和了解，发现“校-园”合作中存在合作意愿不足，双方参与较为被动;合作内容和形式较单一，缺乏合作深度;合作效果不理想，“形式化”严重;合作保障缺乏，双方动力不足;合作愿景美好，但提升合作能力迫切等问题。对此，本研宄提出以下建议和策略。一、转变思想观念，建构科学合理的合作机制随着我国教师教育改革的逐步深入，国家对职业教育发展的重视程度的提高，不管是幼儿园还是各大高校，乃至屮等职业教育学校，已经完全打破以前“关起门来搞教育”的局面。幼儿园教师包括园所领导也要积极参与到“校一园”合作中来，利用幼儿园的现有教学资源，增强责任意识，积极参与学

6、前教育专业学生的实践性知识的培养，变被动为主动，在指导学生和参与学术研宄的过程屮不断提升自己。同时，为确保“校一园”合作的有效开展，还需要合作双方建立科学合理的合作机制，明确双方的指导职责，主要伍括合作双方的组织协调机制、约朿机制以及情感机制等，确保“校一园”合作双方在时间、空间、内容以及保障等方面无后顾之忧，以重视双方合作的重要性，突破合作的“瓶颈”，为今后的合作注入新的生机与动力。二、深化合作内容，促进合作形式多样化，构建生态管理所谓生态管理是旨在侣导一种将决策思维方式从线性思维向系统思维转换，思维方式由个体人向生态人转换，这就需要“校一园”合作双方共同管

7、理，立足校园合作双方的工作目标，以研究合作双方相关因素的自主、共生和再生为原理,遵循开放性与自主性相结合、主异型与多样性相结合、稳定性与灵活性相结合的原则，在和互新人、平等中建构双方共同管理的工作路径M。在很大程度上，生态管理的实现离不开合作双方的合作内容与形式。合作的内容是“校一园”合作双方的重要载体，合作形式则是“校一园”合作得以顺利进行的重要途径。可见深化合作内容，促进合作形式多样化在“校一园”合作过程中多么重要。首先，在合作内容方面，要深化合作内容。力求打破原有幼儿师范学校和幼儿园“两张皮”的现象，双方要在平等合作的基础上，立足社会对人才的需求，共同建

8、立学前教育专业学生的人才培养方案，共同