浅谈生物新课程对学生科学素质的培养

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1、浅谈生物新课程对学生科学素质的培养吴雪琴（双流县永安中学高中生物组双流610219）生物新课程标准明确要求高中生物课程的教学内容，必须适应21世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需要。科学教育重在科学素质的培养，科学的知识、方法和精神从不同侧面构成人的科学素质。如何在高中生物教学过程中培养学生的科学素质？一、通过科学家科学研究的思维和方法，使学生养成科学思维高中生物新教材中关于学习高中生物课的方法部分，明确指出要重视理解科学研究的过程，学习科学研宄的方法。科学思维方法是科学素质教育的核心要素，平常教学过程中强调能力培养，其核心应该是思维能力的培养。新教材中

2、“生长素的发现”、“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”等,都是理解科学研究的过程，学习科学研究方法的很好范例。这些实验可用不同的教学手段取得较好的效果。使学生既有成功的喜悦，乂学习科学家的科学研宄的过程和方法，也能激励学生创造的热情。二、设计学生实验，培养学生动手操作能力科学知识与技能是构成科学素质的基础要素。操作是一种技能，操作强调动手，从操作的角度培养学生的科学技能。高中生物新课程标准明确提出，能够正确使用解剖器、显微镜等常用工具和仪器，掌握采集和处理实验材料等操作技能。高中牛.物新教材-A有多个学生实验与探究性课题，新教材要求对实验材料处

3、理也比较多，如生物组织样液的处理、花生子叶薄片的处理、洋葱根尖的处理、洋葱表皮的处理等；有些材料可以由学生采集，如观察叶绿体实验中的藓类，要求学生在实验前在校园内采集好；有些材料可由在农村的学生采集，如观察细胞质的流动实验中的黑藻；有些材料采集比较困难，如DNA的粗提取与鉴定中血细胞的来源，家禽家畜中只有鸡血最好，让学生到菜市场去买鸡血，买来后放在冰箱冷藏收集到一定量就可做实验了。三、搞好实验设计，树立创新意识，养成创造性思维品质和创新思维习惯创新意识和创造能力在科学素质中有非常重要的意义，创新精神是科学精神的灵魂，敢于怀疑现冇结论，大胆想像，人胆提出新问题

4、。高中生物新教材中有几个要求学生进行实验设计的，如植物向性运动的实验设计和观察、设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响、设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性等。这些实验设计可在教师的指导下，由学生完成设计方案，通过这些实验设计，学生基本上能学会生物学实验方法，能够提出问题，做出假设，设计实验。在实验过程中，要求学生科学观察记录，会分析和解释实验中产生的现象和数据，整理观察结果，得出结论。在学生设计实验吋，教师强调学生方案的独特和新颖的地方，要有创新意识。四、安排调查活动，培养学生的实践能力高中生物新课程理解联系实际的范围广。如：在讲细胞的

5、分化、癌变和衰老一节吋，讲癌症预防；联系生物技术，如生物的生殖•-节时，讲植物的组织培养技术；联系生产实际，讲水分代谢吋，联系合理灌溉和合理施肥；联系环保实际，讲温室效应；联系生态实际讲我国植物资源概况等。高中生物新课程还冇很多切实可行的调查活动，如调查人群中的遗传病，可以根据本地的实际情况确定调查何种遗传病，也可以与当地的卫生保健部门搞联合调查，实用性强，效果很好。对调查结果学生进行分析，产生的原因是什么？是哪一类遗传病，推测其遗传方式。再如调查或观察环境污染对生物的影响。这些活动的开展，不仅能将理论知识应用于实践，同时也是对学生进行环保教育很好的方式，学

6、生参加的积极性很高，另一方®也能产生一定的社会影响。五、准备研宄性课题，使学生初步学会科学探宄的一般方法科学探宄的一般方法包括具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实践能力、思维能力和解决问题的能力。研究性课题要求学生以独立或小组使用的方式完成，在注意培养学生能力的冋吋尤苏要注重创新精神和实践能力的培养。以小组合作完成的课题要强调团队合作的精神，如调査媒体对生物科学技术发展的报道，此课题可以独立完成，也可以小组分工合作完成，0的就是要培养学生初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法和能力，使学生学会科学的观察方法，而且要养成实事求是的

7、科学态度。实验完成之后，要求学生自己写出实验报告。六、教会学生进行科学的总结在完成了探索性实验、调查活动、考察活动和实习之后，还有一件很重要的事情是教会学生进行科学的总结。往往学生学会了做实验而i冇了结果却不会总结，教师要教会学生写实验报告、调查报告、实习报告和科学小论文。在新课标的指引下，每一位生物教师应在最短的吋间内，转变教学观念，摒弃传统的教学方式，做好符合新课标的教学设计，通过我们的工作使学生获得生物学知识的同吋，生物科学素养也得到提升，让我们一起努力。