浅谈小学生数学创新意识的培养

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1、浅谈小学生数学创新意识的培养♦丁艳萍冀彩云山东省淄博市体育运动学校255000摘要:给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习。只有在这种气氛中，学生才会积极、主动地参与学习，学生的创新意识才能得以涌现，并获得有效发展。其次，教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学牛亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感到老师可亲可爱。再次，教师要尊重学牛人格，相信每个学牛都能成功，使每个学牛树立学习信心。关键词：小学数学创新意识培养创新是一个国家一个民族兴旺发达的

2、不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学牛的创新意识和创新思维，那么小学数学课堂上如何培养学牛的创新意识呢？一、营造宽松的学习氛围，激活学牛的创新灵感教育家陶行知说过「'创造力量最能发挥条件的是民主”。在长期的教学实践中，我们也深刻认识到只有创建和谐、民主、平等的师生关系，才能真正形成良好的教学氛围，学生才敢于大胆•发言、积极思考，甚至与教师辩论，学牛才能积极思考、丰富想象、敢于表达、急于标新立异，学牛的思维才能产牛创新的火花。只有在这种学习氛围中，学牛的创新意识才能得以保护、

3、延续和发展。如何为学牛营造宽松的学习氛围呢？首先，给学牛建立一个和谐宽松的课堂氛围,让学牛处在无拘无束、心情舒畅、精神振奋的状态之中进行学习。只有在这种气氛中，学生才会积极、主动地参与学习，学生的创新意识才能得以涌现，并获得有效发展。其次，教师要通过自己的言行、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学牛感到老师可亲可爱。再次，教师要尊重学牛人格，相信每个学牛都能成功，使每个学牛树立学习信心。例如，当学生在发问、质疑时,教师要用信任的目光注视他，以示教师对他提击的问题很重视；若学牛提出

4、的问题与教学内容相差很远或提不到要害之处，此吋教师要鼓励敢于提问题，而后再给予点拨和引导，从而保护每个学生的独创精神。哪怕是微不足道的见解，教师也要充分地肯定，特别是对学困生更应该加倍关注，要让他们感受成功，并树立自信。只有这样，课堂教学才能真正激起学生思考的积极性。二、重视发散思维训练，培养创新意识创造性思维是一种发散的求异思维，发散求异的目的在于创新。求异思维具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度、不同方向，去想别人没想不到，去找别人没有找到的方法和窍门。寻求新颖、独特,与

5、众不同解题方法，可使学生的创造潜能充分发挥。课堂教学要鼓励学生去人胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。教学实践告诉我们重视发散思维的训练,对培养学生的创新素质是十分必要的。一题多解是培养学生发散思维的好形式。因此，我们在数学教学中引导学生进行一题多解的练习，能够使学生对所学的知识进行纵横联系，达到相互沟通，深化知识，灵活和变通地运用数学知识解决具体问题的目的，并且在这一过程中，培养学生求异思维能力、钻研、探索精神,找到解决问题的简捷思路和最佳方法，培养开拓创新的意志。三、鼓励学生动手操作，培养创

6、新能力提高学生的动手操作能力是培养学生创造性思维的重要环节。在教学过程中，我们即要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅有教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的。只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，学生的创新意识可以得到培养，实践能力也得到了提高。可见亲自参与、亲自实践是何等重要。课堂教学本身就是学生生命整体

7、的体验和发展的过程，在学习活动中，如果有多种感官的参与，可提高大脑的兴奋性，促进建立暂吋联系。因此，在教学中，教师要加强实践操作，让学生手、口、脑等各种感官参与学习，在活动中发展探索能力四、鼓励质疑问难，培养学生的创新勇气疑是思之源，思是智之本。现代创造教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。提岀一个问题比解决一个问题更重要。学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。在数学教学中，要根据儿童的的好奇好问、求知欲望强等特性，

8、努力为学生创造宽松、自由、开放式的课堂氛围，激发学生创新的勇气,让学生敢想、敢说、敢问为什么。如学习“分数的基本性质”，有位学生问：为什么要零除外，如果包括零可以吗？五、引导合理想象，发展学生的创新思维爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”敢想象才会敢创新，加上孩子天生爱幻想、想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，培养学生的创新能力。总之，培养学生的创新意识的方法是多种多样的，只要我们教师顺应学