趣味英语歌口语添情趣

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1、趣味英语歌口语添情趣英语歌曲教学是小学英语教学的补充内容，它就像一只五彩缤纷的蝴蝶在课堂上不断地飞舞着，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。一、英语歌曲在口语交际中的重要作用《小学英语课程教学基本要求》中指出：要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力。可见,“唱”既是教师教的一种方式，又是学生学的一种能力。歌曲作为辅助口语交际教学的教学形式之一，以其悠扬的旋律、鲜明的节奏深深吸引着孩子们，使教学活动变得更为丰富多彩、生动有趣

2、，并能有效帮助学生记忆和操练所学语言，在英语教学中起着重要作用。因此，教师应积极开发和利用歌曲这一宝贵的课程资源，丰富小学英语课堂。1•渲染课堂气氛，增加英语学习情趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生如果能对英语歌曲产生浓厚兴趣，自然也会对英语学习产生兴趣，就成为学习和提高学生口语交际能力最积极、最有效的方法之一。同时，歌曲有其独特的韵律和节奏，这与英语是如出一辙的。因此，英语歌曲作为歌曲与英语口语的结合体，除了能渲染课堂气氛，把学牛的注意力凝聚起来，还能唤起学生对语言知识的好奇心，激发和保持学生的学习兴趣。2•创设交际语

3、境，增强英语词汇数量词汇是英语最基本的组成单位，我们所说的每句都是由单词组成的，所以在英语学习的启蒙阶段，对于词汇的积累是非常重要的。虽然小学英语教材中的多数单词都与学生的实际生活息息相关，但由于学生没有掌握合适的记忆方法，大多都是死记硬背、脱离实际的生活语境，因此很少有人能在实际的口语交际中加以运用。而英语歌曲中有一定的语言规律，也含有丰富的词汇，能让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。3•改变语言面貌，增加英语口语能力英语歌曲包含声、韵、调、曲、情。唱好英语歌曲不仅要注意节奏的变化，而且耍字正腔圆，所以学唱英语歌曲的过程也是学生对语言的主动

4、模仿过程。首先，在关注节拍的过程中，学牛能注意并记住重读与非重读音节；其次，能唱出歌曲需要反复地听歌曲的唱词，也就是说话时单词的发咅。然后学生会不由自主地跟在歌曲后哼唱，反复模仿，力求惟妙惟肖，直到能不看歌词也能大声唱出來。二、英语歌曲在口语交际中的选择要求1.选用的歌曲要与教材内容相关英语歌曲作为口语教学的辅助，一定要为教学服务，所以在选用歌曲的时候切勿随意选择、漫无目的。虽然悠扬优美的旋律能增加学生的学习兴趣，但同时也会吸引学生全部的注意力，而在口语教学中使用英语歌曲并不是为了增加兴趣而使用的。而是为了因为歌曲而增加的兴趣对学生的口语教

5、学有帮助才用的。因此，口语教学中选用的英语歌曲一定要与学习内容相联系，为口语交际服务，不能本末倒置。1.选用的歌曲要与认知水平相符英语新课标中指出：学生的发展才是英语课程的出发点和归宿点。因此在选用歌曲进行口语教学时，要考虑到学生的认知水平。我在实际教学中发现，学生大多喜欢节奏鲜明、曲调优美的英语歌，但每个年龄段学生的耍求是不同的，适合屮年段的歌未必就适合高年段的学生。2.选用的歌曲要与特定空间相吻教师在特定时间或场合选择相关的歌曲，不仅能让学生的情绪高涨，还能起良好的德育效果，也能促进师生间的情谊，对于英语口语学习起到事半功倍的效果。如果

6、上节是音乐课，学生已沉浸在优美的旋律中，心情愉悦，情绪高昂，那么这节英语课导入的歌曲建议以安静为主，可以选择一些朴实简单的乐曲；如果上节是体育课，学牛肯定消耗了很多体力和精力，精神无法集中，这时建议选择节奏明快、比较活泼的歌曲，可以吸引学生的注意力，为后面的口语教学打好基础。三、英语歌曲在口语交际中的实际意义1•在节奏熏陶中渲染情境音乐最大的特点就是无国界，它的语言给人带去丰富多彩的美。英语歌曲也一样，只要在选择歌曲时与教材保持一致，尤其是在基调上、意境上以及情节的发展上两者互相和谐、协调，学生就会被带进美好的想象世界，情境得到渲染，也使学

7、生受到了强烈的感染，让学生克服心理障碍，大胆举手，增强“说”的欲望，让孩子的“自信z火”越烧越旺。2•在唱赏结合中理解“词”“语”“赏”不是指教师对歌曲的?v解，而是通过各种方式的引导让学生自己学会感悟。英语歌曲中含有一些新词汇，学唱歌曲的过程也是对自身词汇的一种积累过程。且小学阶段要学习的各种语法结构都能在歌曲中体现，像一般现在时对应的歌曲有Doyoulikepurplegrapes?包含现在进行时的歌曲有Whatareyoudoing?3.在聆听跟唱屮改善语咅面貌英语跟汉语一样，也是声音和意思相结合的统一体。句了的意思是由不同的词汇排列

8、组合来表达的，例如“Ilostmypenonly.n（我不过丢了铅笔而己。）“Ilostonlymypen.”（我丢的只是我的铅笔。）而在实际的交流过程中，有的人能直接理解对方的