苏教版小学五年级上册科学《解释》教案课件ppt优秀教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版小学五年级上册科学《解释》教案课件PPT优秀教学设计　　苏教版小学五年级上册科学《解释》教案课件PPT优秀教学设计　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　第五单元解释与模型　　1．解释　　教学目标：　　1、过程与方法：　　用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。　　2、知识与技能：　　知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中

2、的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。　　3、情感、态度与价值观：　　激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。　　教学重点：　　知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、教科书。　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第

3、一课时　　一、直接进行新课：　　1．指导学生知道解释是怎么回事。　　（1）讲述：观察书上56页的图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看想）　　（2）学生回答。（教师不作判断）　　（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？　　（4）学生回答。（教师同样不作判断）　　（5）提问：这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么有什么想法？　　（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可

4、以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．指导学生认识事实与解释之间的关系。　　（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）　　（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，

5、在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？　　（3）学生汇报。（教师板书：看想事实解释）　　（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）　　由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？　　（5）学生汇报。　　（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。　　3．指导学生做“毛细现象”的实验。　　（1）谈话：（教师介绍实验用具）滤纸、水性笔，用水性笔在滤纸上画一朵小花，然后用笔的另一端蘸点水，滴在花的中心，你有什么发现？　　（2）学生实验。　　（3）提问：对于刚才你们

6、观察到的现象，你怎样来解释呢？　　（4）学生回答。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（5）教师小结：看来，我们要对刚才这些现象做出正确、合理的解释，还需要这方面的资料。老师建议同学们回家后查找一下关于纸遇到水会怎样的这方面的资料，有了资料、有了证据以后，你才能做出合理的解释，得到一个正确的结论。　　第二课时　　1．指导学生认识一个正确的解释是要经过不断

7、的修改完善的。　　（1）谈话：许多科学结论就是令人信服的解释，这些结论的得出经历了怎样的过程呢？一个正常人的眼睛能看到很多东西，人眼睛是怎样看到东西的呢？你是怎样解释的？　　“通过反射光看到东西”这一结论现在已经被我们接受了，那么在这个结论得出之前，人们对“人眼是怎样看到东西”是怎样进行解释的呢？　　（教师指导学生理解书上58页的各种解释。）　　（2）提问：看了这个资料，你认为一个正确结论的得出，经历了怎样的过程？　　（3）学生回答。（4）提问：你知道日心说、板块说的结论是怎样得出来的吗？　　（5）学生汇报自己查找的资料。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基

8、础水平参差不齐。为了夯实