人教课标版一年级语文上册口语交际《我们的画》教学设计##

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1、人教课标版一年级语文上册口语交际《我们的画》教学设计湘本课是语文第一册第二单元的一次口语交际课，内容是ldquo;我们的画rdquo;。教材配有一幅上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。【指导思想】要进行口语交际，首先要明确要求。一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。一开始，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介

2、绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。这一过程是让学生去观察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。然后我又请了一位同学来问我，这实际上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜欢的画，四人小组里商量讨论推选出一张图画；和图画的作者一起欣赏图画；自己独立去进行交际。【设计理念】1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能

3、增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。我在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。我在课前让学生每人画一幅自己喜欢的画，为学生的交流提供了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面向全体学生的。在几次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），评选组内同学的画，到最后参观ldquo;小画家rdquo;的

4、画，对学生的口语交际的要求也不同，是模仿mdash;mdash;自主交流的过程，是学习方法mdash:mdash;实践的过程，是逐层深入、层层递进的。3、自主、合作，创设宽松的学习氛围根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探宄的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提局。【教学目标】1、能介绍自己的画，说出自己为什么画这些内容，能简单评评别人的画。2、初步培养学生说话大方、听话认真的习惯。3、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法体会口语交际带来的快乐。【教学重点】指导学生与人交谈，交

5、际过程中清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。【教学难点】评价别人的画，自由而又有序地组织学生介绍画、推荐画等交际活动。【教学流程】画内、创设氛围，激趣导入用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观容的基础上，鼓励学生ldquo;像图上的小画家一样rdquo:向学生提出争当ldquo;小画家rdquo;和ldquo;小解说家rdquo;的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。、问画、说话。通过教师和学生的3次互动交流，为学生作好示范，让学生知道从哪些方

6、面去问、从哪些方面去说，使学生掌握交流的方法。然后让学生和同桌交流，全班交流。三、选画、评画在四人小组里交流、挑选画得最好的画，指出画得好的地方，实际上是让学生评价别人的画、欣赏别人的画，最后参观画展时让学生同Idquo;小画家rdquo;或自主交流，这是一个独立交际的过程。四、课堂小结、体会成功。通过让学生自己表扬自己，给他们照相，培养学生的说话兴趣和自信心，让他们体会口语交际带来的快乐。