不安全行为的分析与对策

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。不安全行为的分析与对策　　【摘要】通过对大量事故的统计分析，我们会发现大约80%-95%的事故是由于人的不安全的行为引发的，本文通过对人的不安全的行为心理分析，阐述了不安全行为产生根源和预防对策，为企业如何减少人身伤亡事故，提升HSE业绩提供了借鉴。　　【关键词】不安全行为；心理分析；预防对策　　1.“不安全行为”释义　　不安全行为即不按规定操作规程进行操作、可能会造

2、成人员伤害和财产损失的行为，一般认为这种不安全行为是不太容易控制的，而且它和工作流程或工作环境中存在的其它消极因素相互作用就会引发事故。因为每个公司都有它特定的一些引发事故的安全隐患。这些隐患在正常情况下处于休眠状态，相对无害，但当两个或多个隐患结合在一起并被某个不安全的行为激发时，就会发生事故。　　2.不安全行为的由来为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目

3、设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　人们之所以常有不安全行为是因为他们在某种不安全的方式工作时，从未受到过伤害：“我一直都是这样做的”是最常见的解释。根据海因里希事故三角形理论可知，每330次不安全行为中，就有29次会导致轻微伤害，而其中1次则是较严重事故或停工事故。因此，那些一直有不安全行为的人如果长期以来没有受到任何伤害的话，实际上该行为最终导另严重事故的可能性正在增加。正是因为不安全行为没有产生不良后果，所以它更容易被重复，从而最响

4、到员工未来的安全表现。　　企业管理人员的熟视无睹会进一步强化员工的不安全行为，而由此产生的不良影响却相当大。首先，职工认为不安全行为是值得的，毕竟走了捷径且未出问题；其次，公司花费了大量时间、资金和努力试图根除的不安全行为又得到了强化，从而浪费了资源；第三，对不安全行为的纵容使管理人员传递着自相矛盾的信息，这就降低了整个安全管理的可信度。　　3.预防“不安全行为”误区　　某些安全管理方法在很大程度上依赖于权利和惩罚，即如果你不以一种安全的行为方式来工作，就会受到指责、被罚款甚至被解雇，这类方法倾向于用纪律和处罚来打击不安全行为，但却忽略了安全

5、行为，这往往会适得其反例如，因为操作者害怕受到制裁而瞒报事故或未遂事故。尽管合理使用纪律和惩罚可以产生预期的效果，但多数情况下正相反。原因很简单：惩罚的有效性取决于其连贯性。只有在每次不安全行为发生时立即给予惩罚才会奏效。显而易见，要做到这一点是很难的，因为不是每一次不安全行为都会被发现。这就意味不安全行为所带来的立竿见影的眼前利益的诱惑往往会超出不连贯的惩罚的影响。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文

6、化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　4.制止不安全行为策略一　　出现事故时，我们会常说“如此这般，应该多留心一点，态度好一点，安全意识强一点，这起事故就不会发生了”。即施工人员在工作中的安全态度出了问题，事实上也是如此。相对而言，由行为改变到态度转变之间的因果联系则要强得多。要把“想到安全、做到安全”作为大家公认的行为准则，那么该集体作为一个整体就会倾向于对偏离该准则、行为不安全的个体实施社

7、会“制裁”。如果人们还想成为该工作组中的一分子，他们就会尽快规范自己的行为使其符合安全。　　5.制止不安全行为策略二　　多数人对赞扬或社会的认可是很在意的，比如某些人会不遵守工作程序，大家认为这有损于该工作组的正面形象。因此我们可以利用这一现象，对行为安全的人加以表扬，这样做是有其积极意义的，因为它把我们需要的安全行为和赞扬联系起来了。一旦必须的好的行为模式建立起来后，再经过一段时间的巩固，就可以适当减少赞扬的频率，从而形成人人讲安全，以安全为荣，以出现不安全行为和想法为耻，从根本上提升企业的HSE管理业绩。　　6.结束语为了充分发挥“教学点

8、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活