基于多元智能理论的英语情感教学

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1、基于多元智能理论的英语情感教学唐媛媛河北省唐山市第五十四中学063004初中英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助学生塑造学生良好的品行，也能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。情感教育也是素质教育的一个层面，在学习活动中只有与智力因素同等重要的地位，是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容.。它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生的身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程方面異有十分重要和关键的作用。那么我们该如何在只体的英语教

2、学活动中运用多元化理论，进行情感教学呢？一、关爱学生，培养和谐、融洽、平等的师生关系良好的教学过程是师牛.相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。为达到这个目标，教师应注意以下几点。1.教师应注意自身角色的变换，在愉悦活泼的情感氛围下构建的学习过程，能够让学生真正地有所发现，有所收获。当学生在讨论时，教师积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所感，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师还应给学生心理上的支持，采用各种适当的方式，给学生以心理上的

3、安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师还要注重培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。2.教师应尊重感化学生，真诚地向学生征求教育、教学方面的意见，主动地向学生检讨自己在工作中的不足与过失，虚心地听取学生反映的实际问题等方法都能起到外塑形象、内化心灵的作用。记得在外教课上，外籍教师回答学生问题或者和学牛.交流，他们或者跪在地上或者蹲在地上，平视孩子的眼睛，要想成为孩子的朋友，请蹲下来和他交谈。只有蹲下来，你才会看到和他们所看到的一样的天空；只有蹲下来，你

4、们的心与心才会贴得更近。作为教师，只有从高高在上的指挥者角色中走出来，融入学生之中，更有利于英语教学活动的顺利开展。1.教师应将友爱之情施于他们。爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。学生在关爱之中定会获得收获和感化，也就增强了学英语的信心和决心。这样，他们就会敞开心扉，消除师生彼此的对立情绪及情感障碍，提高学的积极性和主动性，并iL能够在班级中形成一股良好的英语学习氛围。二、营造宽松愉悦的课堂学习氛围，让课堂成为建立情感态度，沟通和交流的主渠道初中英语教学大纲规定：教学活动是师生间的双边活动。教学活

5、动中要充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，让英语课堂在教师的宏观控制下，变成生动有趣的双边活动。教学活动是教师和学生共同参与的活动，师生之间的情感极大地影响着教学效果的成败优劣。教师可以轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性的0的。教师良好的情绪能激发学生的积极情感，使学生心旷神怡，奋利于融洽师生关系，使课堂气氛轻松愉快，调动学生参与课堂活动的积极性。师生一起走向生活、实践，学生一旦感受到了英语的无处不在，其学习兴趣就会大增，从而主动搜索、获取新知识

6、，分析解决问题，开展学上的交流与合作。由此可见，在英语教学过程中，教师要注重培养师生感情，加强师生之间的交流和沟通，消除学生对教师的敬畏感，营造出一种宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生在这种氛围中轻松地进行学习和交流。三、培养良好的情感态度，建立有效的激励机制1.培养学生良好的学兴趣，初中学生学英语普遍有这个轨迹：七年级起始阶段，兴趣浓，八九年级难度加深，课业量加重，兴趣减少，出现英语成绩一年不及一年，一次不如一次的现象，其至冇很多的学生掉队，彻底丧失学习英语的兴趣。所以，我们必须认真地研究学生，分析他们为难和

7、闲惑的因素，找到丧失兴趣的主要原因，及吋对症下药，帮助他们丢掉包袱，轻装上阵，让他们保持浓厚的学兴趣。1.培养学生学英语的良好动机。教师可以利用身边的事例来告诉学生掌握英语为今后就业，实际生活的需要为B的，让学生确立在信息吋代的多元化社会中，不学好英语是不行的意识，从而树立一定要学好英语的信心。2.培养学生的合作意识，树立积极向上的生活精神。当今社会既有竞争又有合作，在课堂上许多语言活动都需要师生合作、生生合作。良好的合作关系不仅会为学生提供更多的学习机会和学习资源，而且还能时刻影响情感因素，培养他们积极向上

8、的生活精神。在课堂上，教师把合作和积极向上的精神体现在交际中，学生便会受到影响，得到启示，从而树立坚不可摧的精神。总之，多元智能理论的英语情感教育，陶冶了学生的情操，提高了学习的效率，激发学生浓厚的兴趣，继而转化为学习的动力，使每个孩子的七项智能达到相当高的水平。教学过程不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。在教学过程中需多关注学生的情感因素，培养学生积极的情感态度，消除消极的