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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈传统文化与语文教学 语文作为中华民族传统文化的载体,承载着民族精神和民族灵魂,在传统文化发展中起着重要的作用。将语文教学放到中华民族传统文化的大环境中,有助于实现语文教学的理念创新、内容创新、方法创新,有助于为学生构建一个和谐的、宽松的、自主的学习环境,有助于培养学生的人文素养和健全人格。 一、阅读国学经典,塑造高
2、尚人格。 我国著名学者吴宓先生曾提出传统文化教育的作用是“涵养心性,培植道德,通晓人性,谙悉世事,表现国民性,增长爱国心,确定政策,转移风俗,造成大同世界,促进真正文明”。而阅读经典文本可以改变人的气质,教会学生学会做人。儒家的厚德载物、刚正不阿、诚信仁爱、尊师重道,道家的顺应自然、淡泊名利、虚怀若谷,佛学的宠辱不惊、进退从容、自然清静,这些都值得学生去学习、体会和进行创造性转化。选讲、精背经典著作《论语》、《孟子》、《道德经》等名篇,是一个陶冶学生情操、丰富学生的情感世界、唤醒心智与灵魂、促进
3、生命成长的过程。近代著名教育家陶行知也说过“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护
4、。 二、鉴赏古典诗词,培养审美情趣。 中华民族有着丰富的文化积淀,古典诗词中,有着“大江东区,浪淘尽,千古风流人物”的豪迈,有着“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”的凄婉,有着“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的开阔苍凉,有着“无意苦争春,一任群芳妒”的高洁,“纷吾既有此内美兮,又重之以修能”的完美,“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年”的惆怅,这些优秀的文学作品以强大的人格力量感染人,以清新优美的意境美化人,它们能在不知不觉间改变人的品格,净化人的心灵,陶冶人的情操。古典诗词的教学,应重点培养
5、学生的审美情趣,使学生在审美教育中受到美的熏陶,从而提升审美情趣。 三、走近优秀文人,体悟文人风范。 为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 优秀的必是感人的,感人的必是
6、有生命的。孔子的“仁爱”,孟子的“舍生取义”,陶渊明的“淡远”,苏东坡的“豁达”,陆游的“爱国”……这些宝贵的精神财富托起了人类不屈的灵魂。“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的利他主义;“不以物喜,不以己悲”是范仲淹的旷达胸怀;“流水落花春去也,天上人间”是李煜亡国的泣血;“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”是曹雪芹对怜惜与坚持的诠释,“问苍茫大地,谁主沉浮”是毛泽东以天下为己任的凌云壮志……这些厚重的情感,引导人类对真善美进行不断的追求。设置文人专题,以优秀文人为契机,让学生懂得真善美的内涵
7、,体悟各个时代文人风范,从而潜移默化,提高自身修养。 四、利用历史文化资源,增强民族自豪感。 常武地区自公元前547年“季札封于延陵”始,占地形之胜,集先贤之能,从一个小邑,展为县、继设州,后称路,终成府。荜路蓝缕,代之相继,曾经是“舟东会耳越,襟带控三吴”,被誉为中吴要塞,八邑名都”。南宋大诗人陆游赞评“儒风蔚然、为东南冠。”清代著名思想家、文学家龚自珍慨叹“天下名士有部落,东南无与常匹俦。”公元前11世纪“泰伯奔吴”,黄河文化导入延陵地区、太湖流域;今日辉煌之吴文化由此起源。常武地区史
8、前和史后悠久辉煌的史脉、各朝各代名人贤哲辈出的人脉、内涵丰富传承有序的文脉,脉脉相通,承先启后,铸就常武地区“历史悠久、人杰地灵、才人辈出、经济发达、儒风蔚然、文化昌盛”的历史、人文定义。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行
