动态高等代数和空间解析几何网络课程设计思路

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1、动态高等代数和空间解析几何网络课程设计思路【摘要】本文综合运用IIS、Dreamweaver、ASP、数据库等技术来实现高等代数与空间解析几何网络课程的开发。ADO(ActiveXDataObject)数据库访问方法，给数据源提供了最容易、最有效的编程接口。【关键词】精品课程课程网站高等代数与空间解析几【中分类号】TP393【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)07-0077-01网络课程的开发是当前教育信息化进程中的一个重要举措，充分利用信息技术的优势，具有资源共享、时空不限、多向互动、便于合

2、作的特点，能很好地推动学习者的自主式学习。网络课程中的交互应该是“有意义的交互’’，以确保交互功能的设计能够在教学者与学习者之间、学习者原有知识与新知识之间、新知识与学习者非智力因素之间起到有机的联系作用。一网络课程设计分析1.适用对象高等代数与空间解析几何是高等学校本科数学与应用数学、信息与计算科学、计算机、物理、力学诸专业必修或必选的专业基础课程。高等学校专科及成人教育的上述专业也可参考。1.设计目标为迗到最佳的教学与自学效果，本课件达到了以下几个设计目标：（1）准确科学，生动直观。课件首先要保证其准确性，然后

3、必须生动直观，才能给学生留下深刻的印象，真正起到教学育人的目的。（2）思路清晰、各知识点安排合理，结构布局简易明了。（3）有良好的人机交互界面与控制功能，使之易于学习和操作，学习时能给人带来一种舒适的、轻松愉快的感觉。（4）易于修改，易于自学，易于教学。（5）布局合理，美观大方，页面设计注重美工效果。二页面设计分析本课程网站主要包含14个大部分，充分体现了全新的设计理念和设计目的，每个部分的设置和安排结构清晰、内容充实。在版面设计方面充分考虑色彩的视觉效果，以绿色为主，同时主页和其他分页的主干部分多用动画，增加了网

4、页的动态效果，主页的设计则突出主题，提供一个易于交互和学习的平台。本网络课程具有丰富的内容和知识，整个版面体现了濰坊科技学院的特色：极其现代的建筑风格。该网络课程版面共分为14个版块，分别有制作团体、课程导读、课程学习、试题库、动画观摩、PPT课件等与教学相关的模块，还有可以陶冶情操及开阔视野及交流的版块如课间休息、校园文学、BBS论坛及经典链接等，此外，还提供了数学与信息科学学院的高质量教学课件，配有工具箱、理工大网络课程、办公系统、视频教程等功能，高等代数与空间解析几何网络课程首页面设计充分体现了全新的设计理念

5、和设计目的，结构清晰、内容充实。首页版面设计方面充分考虑色彩的视觉效果，以绿色为主，辅以一些简单的色彩，页面采用了动画设计，增加了网页的动态效果，主页的设计则突出主题，提供一个易于交互、交流和学习的平台。三办公系统模块设计1.系统功能分析系统开发的总体任务是实现办公过程的系统化、规范化和自动化。系统功能的分析是在系统开发的总体任务的基础上完成的。本办公系统能够实现以下功能：文件、公文、议题讨论、系统管理与数据信息的存储和输出等操作，将教师的许多日常工作合并在一起，更高效地工作。具体功能如下:（1）系统登录；（2）文

6、件上传；（3）公文发布；（4）议题讨论；（5）系统管理；（6）修改个人信息；（7）互通信息。2.数据库设计数据库需求分析用户的需求具体体现在各种信息的提供、保存、更新和查询，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输出和输入。收集基本数据、数据结构以及数据处理的流程，组成一个详尽的数据字典，为后面的具体设计打下基础。针对一般办公系统的需要，通过对办公过程的内容和数据流程分析，设计以下所示的数据项和数据结构：（1）公告信息；（2）回复议题；（3）文件信息；（4）用户信息;（5）私人信件信息；（6）系统日志信息；（7）议

7、题讨论信息。1.数据库概念结构设计得到上面的数据项和数据结构后，就可以设计出能够满足用户需求的各种实体，以及它们之间的关系，为以后的逻辑结构设计打下基础。这些实体包含各种具体信息，通过相互之间的作用形成数据的流动。根据上面的设计规划出的实体有：公告信息实体、议题信息实体、文件实体、用户实体、私人信件实体、系统日志实体。2.数据库逻辑结构设计及其实现结构如下：（1）创建公告信息表；（2）创建回复议题表;（3）创建文件信息表；（4）创建用户表；（5）私人信件表;（6）系统日志信息表；（7）议题讨论表。四网络课程测试本网

8、站主要使用ASP制作，在使用本网站之前在计算机上安装IIS，或者在服务器上浏览。经测试，其他办公系统模块、网络课程文件共享系统模块、BBS论坛模块、留言板模块等模块都正常运行，各功能均正常实现。五结束语总的来讲，本网络课程实现了精品课程建设的基本功能，如网络课程文件共享系统、制作团体、课程导读、课程学习、试题库、动画观摩、课间休息、工具箱、办公系统、BBS论