古诗形象鉴赏专题复习导学案

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1、高考古诗鉴赏专题复习之一“古代诗歌形象鉴赏”导学案高三语文备课组编写：郭昆审定：杨舶萍2012年11月19曰【考纲耍求】鉴赏诗歌的形象，能力层级为E级，考查形式为主观简答题。【学习目标】1、复习古代诗歌形象鉴赏的相关知识；2、诗歌鉴赏形象类试题答题指要；3、形象类试题答题规范训练。【学习重点】1.掌握古代诗歌常用意象的含义；2.运用六个基本角度鉴赏古代诗歌。【学习难点】1.运用“意象分析法”分析诗歌思想情感2.形象类试题答题规范。【学习方法】诵读法、质疑法、讨论法、探究法【知识链接】1、古诗释义中国古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗。广义的中国

2、古代诗歌，可以包括中国A代的韵文，如赋、词、曲等，狭义则包括古体诗和近体诗。2、“形象”概念点击形象主要指诗歌所描写的人、景、物。既指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描绘的景和物。如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。形象的特点：形象是诗人思想和情感的载体，或者说形象蕴涵着诗人的思想和情感。3、“意象”概念点击定义：意象是融入了诗人主观情思的形象，它是意与象的结合，客观物象一进入诗人的眼中，就会蒙上一层主观色彩，便成为意象。意象就是（物）象与（情）意的组合。即诗中的形象，它不仅包含人物形象，也包括诗屮所写的景和物，还包含了作者的情思

3、。诗歌意象因物象的不同，有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。例如：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”由“竹林”、“孤琴”、“长啸”、“明月”等构成了清幽绝俗的意境。白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。“江花”、“江水”两个意象就足以说明白居易的快乐生活。再如柳永的《雨霖铃•寒蝉凄切》“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象，就能知道所传达出来的是伤别情怀。4、“意境”概念点击是诗中意与境两个因素的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗

4、屮所描绘的艺术图景。所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗屮所描绘的生活图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。5、古诗词中常见意象的象征意义杨柳一一离情依依，伤别情怀圆月一一思乡，怀人菊花一一清高人格的写照梅花一一高洁人格的写照松一一孤直傲岸，坚强，岁寒三友之一莲一一爱的象征梧桐一一凄凉悲伤杜鹃鸟、猿猴一一凄怨哀伤，乡愁乡思秋蝉一一高洁，悲凉鸿雁一一思乡怀亲，羁旅之悲K：亭一一送别之所芳草一一离恨芭蕉一一孤独与忧愁乌鸦一一衰败荒凉之兆红豆一一相思竹一一气节，积极向上牡丹一一富贵，美好花落一一惜春，人生失意沙鸥一一飘零，伤感鸿鹄一一理想，追求狗、鸡也活气息，田园

5、土活【技法指津】1、诗歌鉴赏应关注的七个基木角度①看题目。题目是诗词的眼睛，它往往直接揭示了诗词创作的时间、地点、事件和主旨等。②看作者。鉴赏时要走进作者，了解作者所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等方面内容，了解作者的创作风格。③看注释和诗前小序。一些古诗词前面有一个不长的“序”，或交代了创作的年代，或交代创作的缘由，或交代了创作的经过，或交代了创作的背景。它对理解诗词的思想内容是至关重要的，鉴赏时不能忽视；如果诗词后面附有注释，一定要仔细审读，因为有的也提供背景材料，有的解释词语，帮助解读诗词，甚至有的还暗示题目的答案。①看意象。在诗歌中，常常有一种反复出现的

6、意象来表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。必须以解读诗词的意象为突破门，以熟知的诗词意象为突破点。②看诗眼。在古代诗歌中，常有点明诗歌主旨抒情或议论性较强的关键词句，也就是所说的“诗眼”。因此，我们只要抓住了诗眼，就能很容易地迅速理解到该首诗的整体思想内容。③看典故(诗文里引用的么书中的故事或词句)古代诗歌在叙事、抒情或议论屮常常引用一些典故，使诗文显得含蓄委婉、言简意赅，从而达到引人入胜的艺术境界。如果我们能够理解透其中的典故，那么诗歌的思想内容便可迎刃而解了。④看结句。诗人将诗歌的章法结构归结为“

7、起”、“承”、“转”、“合”。“起”即起句，“承”是承接，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是结句，是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗、照应开头、照应题0的作用。从内容上说，“合”句往往是点晴之笔，是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。2.诗歌鉴赏形象类试题答题规范指耍(1)形象类试题常见的提问方式①表现了怎样的情景？表达了什么意思？营造了怎样的气氛？塑造了怎样的形象？②这苜诗歌营造了怎样的意境、氛围？表达了作者怎样的思想感情？(提问变体：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒

8、发了诗人怎