里约奥运会中国男篮与对手进攻能力对比研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。里约奥运会中国男篮与对手进攻能力对比研究　　摘要：采用文献资料、录像解析、数理统计等方法对里约奥运会中国男篮与对手进攻能力指标进行统计与分析。研究�J为，里约奥运会男篮比赛中，中国队与对手在场均得分、2分球、3分球、进攻篮板、助攻方面与对手存在一定的差异。分析中国队与对手进攻能力之间的差异，提出针对性的训练策略能有效提升中国男篮的竞技实力。　　关键词：里约奥运会中国男篮进攻能力　　中图

2、分类号：G841文献标识码：A文章编号：1672--0228-02　　在XX年刚刚结束的里约奥运会上，中国队在与同小组的美国队、澳大利亚队、法国队、委内瑞拉队和塞尔维亚队5支队伍的比赛中，以5战全负结束了里约奥运的篮球征程。在媒体惋惜、国人质疑、社会舆论层出不穷的压力下，唯有总结经验，寻找差距，重振旗鼓才可振兴竞技篮球的发展。基于此，本文对里约奥运会中国队与对手的进攻能力指标进行统计与分析，探讨中国队与对手进攻能力的差异的现状与原因，旨在为中国篮球竞技实力的提升提供数据支撑。　　1研究对象与方法　　研究对象为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用

3、，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　以XX年里约奥运会上中国男篮与对手比赛过程中进攻能力指标为研究对象。　　研究方法　　文献资料法　　通过对搜集与查阅的相关文献进行归纳与整理，把握中国男子篮球队进攻研究的基本状况，采集整理奥运会竞赛对手相关资料，为对比分析奠定基础。　　录像解析法　　主要

4、采用电视转播与网络直播相结合的方式采用屏幕录像专家软件对里约奥运会中国男篮与对手的5场比赛进行录制和解析。　　数理统计法　　对中国队与对手进攻数据进行归纳整理，运用ExcelXX进行统计分析。　　2研究结果与分析　　中国男篮与对手整体进攻指标的统计分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统

5、一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　根据本文研究需要，本文中所选取的进攻指标共4个，分别为得分、进攻篮板、助攻、失误。首先，在得分方面，中国队场均得分在60～70分之间，对手在70～120分之间；其次，在进攻篮板方面，每场进攻篮板球数在5～9个之间，对手在11～19个之间；再次，在助攻方面，每场助攻数主要在9～19个之间，对手在21～34个之间；最后，在失误方面，每场失误次数主要在13～24个之间，对手在9～23个之间。所以，无论是在得分方面，还是在进攻篮板方面，或是助攻和失误方面，中国队与对手在进攻能力方面存在着较大的差距。　　中国男篮与对

6、手得分指标的统计分析　　通过对中国队与对手得分指标的统计与分析发现，中国队与对手在得分方面的差异体现在投篮次数和投篮命中率，这种差异不仅体现在2分球，而且在3分球上也体现的比较明显，2分球和3分球投篮次数和投篮命中率反映了一支球队的进攻节奏[1]。造成中国队投篮次数少、投篮命中率低的原因可归纳为3方面，其一，在对手强大防守的压力下，中国队运动员难以摆脱对手贴身紧逼式的防守，导致运动员难以形成投篮机会，进而造成多数运动员在24s快要耗尽之时，采取仓促的原地干拔式投篮；其二，此次比赛年轻队员比较多，尤其是参与奥运会比赛的队员更少，由于缺乏大赛经验，导致年轻运动员在

7、控制比赛节奏、把握投篮时机以及投篮不坚决现象的发生，错失了很多的投篮机会，造成了投篮次数少，命中率下降的发生[2]；其三，中国队的二次进攻能力较弱，也是导致投篮次数少的重要原因，因为二次进攻能力与进攻篮板球次数有着密切的关联。　　中国男篮与对手进攻篮板指标的统计分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各

8、学点管理人员统一到县教师进修学校进行培