初中英语写作教学策略研究初探

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1、初中英语写作教学策略研究初探柴靖〔摘要）英语写作是英语学习的重要环节，能够客观反映学生的思维组织能力和语言表达能力。木文就如何运用科学的教学方法提高学生的写作能力等方面进行了阐述。（关键词）初中英语写作教学《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和基木技能，形成一定的综合语言运用能力。所以，培养学生的书面表达能力是初中英语教学的主要目的之一。1重视书写

2、训练英语写作是一门技巧、技能，需要一个长时间的发展过程才能趋于稳固，因此无论从写作能力木身的培养角度来说，还是从写作教学方法的运用角度而言，写作训练都需要早期化。在英语教学中，写有两方面的含义。一是书写或书法，乜括字母、单词、句子、标点符号、国际音标的正确写法。二是写作，即笔头表达，如看图作文、缩写、写信、写日记等。书写是具有美术性质的技能，书写训练要贯彻始终。从教学的开始就要严格要求学生按规格进行书写练习，使学生练得一手好英文字。如果书写训练开始时要求不严格，那么当学生己习惯于不正确、慢速度或者潦草

3、的书写动作时，再要纠正，就会很困难。书写训练也应该随着教学的前进而前进。教学内容越复杂，书写训练的方面也就越多。教过直接引语和间接引语，就要训练学生正确书写直接引语和间接引语；教过书信的格式，就要让学生练习按这种格式书写。所以书写教学不但要严格化，而且要长期化。即使到了高年级，也应要求学生经常用正式英文练习木严格按照规格抄写一定数量的单词、句子和课文。2通过语境教学法扩大学生的英语词汇量，提高学生词汇的应用能力词汇教学是初中英语教学中的基础，是学习者构建语言输出的重要组成部分。通过词汇的搭配、重组和创

4、新，学者构建起言语的桥梁。一直以来，很多研究者和教师都在不断探讨和摸索影响学生词汇记忆的因素以及促进词汇学d的方法。而结合语境进行词汇学习具有极其重要的意义。语境，是语言环境的简称。词汇的意义经常与语境有关。通过语境进行词汇教学，可以帮助教师找出学生词汇记忆的规律，合理分配教学吋间，将单词记忆变成一件使学生有成就感的教学活动。3增加课外阅读，多读、多背好文章第二语言得“输入假说(inputhypothesis)”理论指出，外语学习若想取得成功，必须有丰富的、自然的0标语料及有关知识的输入，没有大量的输

5、入，外语学习就成了无源之水，无本之木，也就无法进行信息的输出。只冇大量输入语言信息，在量的积累达到一定的程度吋学生才输出信息，进行模仿，形成自然、流利的表达。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。因而平时多读多背好文章、好句子，写书面表达时，就能起到画龙点暗的作用。在平吋我们可以利用手头的英文报纸杂志，为学生补充一定量的阅读，每天介绍一些名言、谚语，补充少量生词，让学生循序渐进地拓展自己的知识面和语言能力。4用词造句，连词成句，注意表达的多样性写作应该先从词句练起，记忆所学词和词组的

6、最好办法是在使用中记忆。通过口头、笔头造句练习，模仿课本例句或者做替换练习来巩固对字词的掌握。比如让学生仿照课文话题写一篇“Thisisme”。写作之前让学生掌握以下句型:“Ilivein…/Iamgoodat…/Ilike…/Iaminterestedin…”同时为学生补充一些描述性格的词语，如clever、cheerful、polite、helpful、hard-working、quiet、humorous、confident、responsible、shy等。这样学生在写作的初始阶可以先从词组的

7、嵌套和句型的模拟做起，降低写作的难度，而不至于对其望而生畏。同时一句多译，句型转换，是书面表达的关键，应当鼓励学生用不冋的方式表达冋一个意思。如：我最喜欢英语。一IlikeEnglishbest.MyfavoritesubjectisEnglish.我擅长打篮球。一Iamgoodatplayingbasketball.—l’mcleveratplayingbasketball.另外，教师还应注意汉英结构的比较，减少汉语表达式的错误，通过针对错误的辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力

8、。5对学生进行必要的写作技巧的指导5.1指导学生认真审题，明确写作要求。审题是写作环节中最重要的一步，若是审错题意，离题万里，那么文章写得再好也不会得高分，因此要切中题意，就要指导学生认真审题，明确写作要求。引导学生，在拿到考题后，先仔细看清题S,要求，字数，根据题意来确定一个大体框架，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体吋态、活动吋间、地点等。看到作文题目后，不要急于动笔，应先阅读题目要求，认真