信息技术与英语学科的有效整合

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1、信息技术与英语学科的有效整合【摘要】随着信息技术在课堂教学中的广泛应用，信息技术对提高课堂效率起到了举足轻重的作用。笔者在多年的教学实践中，不断转变教学观念，探究并实践先进的教学理论，多次尝试把信息技术与课堂教学进行有效整合，着重培养了学生的创新意识和实践能力，提高学生综合运用语言的能力，从而全面提高学生素质。关键词：信息整合优势一、信息技术与英语学科整合的优势当前网络教学的普及，为教师提供了丰富而又完善的教学资源，创造并优化了教学环境。形成学科教学内容“信息港”或“信息库”。而英语教学目标包括“听、说、读、写”四方面的耍求，同时强调学以致用的教学原则。相应的教学内容包含了文字、语音

2、和视频等不同媒体的信息，当前的以超文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的一体化电子教材、多媒体电子课件极大地方便了教师的教与学生的学。学生在学习活动中能够自由选择，多渠道地获取所学知识内容，在规定时间内，学生完全沉浸在知识信息海洋中，根据预定的教学H标达到学习要求：教师在学生学习过程中熟练地运用现代信息技术，帮助学生在信息海洋中探索需要的学习内容，解决学生在学习中遇到的问题，做好学生的助手，学生在学习活动中真正起到主体作用。在这样的教学中，教师主要引导学生进一步探索，鼓励学生大胆创新，敢想别人不敢想的事，敢做别人没经历的事，即使失败了，教师也应予以鼓励。在学习过程中，师生共同研

3、究，不断地产生新问题，得出新的结论。教师在教学中同样学到了新的知识，充实了自己，积累了教学经验。1.丰富全面的资料信息。根据英语学科的特点，创设适合的情境教学是帮助学生理解教学内容、提高教学质量必不可少的途径之一。在英语课堂中，让学生接触尽量多的模拟真实情境，有助于提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。在单机演播形式CAI中，是把大量的图片、动画、电影等材料整合在同一个课件中，而这个整合是一个耗费大量时间的过程，由于时间的限制，往往不能详尽泶用资料，但使用网络多媒体课件整合之后，这一情况得到了极大的改观。例如，在教学Uowtoplantatree—课时，学生对于种树都能讲一两点，但要

4、用英语很淸楚地表达出来就相对较困难。为了讲淸楚这一部分内容，需要大量的图片与影像资料。在课程整合的环境不，我们只要使用超级链接，通过网络将这些资料从教学资料库屮传输过来，一一展现在学生面前，使学生从不同侧面接触教学内容，这样在达到教学要求的同时，也拓宽丫知识面，取得丫良好的教学效果，并且降低了教师的备课强度，而且在以后的教学屮，一旦需要同样的素材，仍旧可以通过网络从学校的教学资料中心获取。1.如火如荼的在线讨论交流。实践证明，课堂讲授与适当组织讨论相结合，可以加深学生对语言知识的理解、辨识与运用，而且可以使他们在这种讨论中更好地认识自我，促进其开拓思维的形成与发展。现代网络技术的发展

5、，为更有效地组织讨论提供了便利条件。例如，在教学湘教版七年级Don’teatinclass—课时，课本中展示的是Don’tlistentomusicintheclassrooms（别在教室里听咅乐）和Don’teatintheclassrooms（不能在教室里吃东西），而这与我校的实际不太一样（由于学校条件限制，学生上音乐课与就餐只能在教室里），学生一下也很难理解，我在教学中就很自然地把讨论引入课堂，让他们自由地对Schoolrules进行讨论，并发动学生到校园网上通过BBS、校园动态自由地在网上寻找讨论对象，发表看法。这种情况下，几乎所有的学生，特别是性格内向的学生，积极性都被调动

6、起来了。我后来浏览了一下学生的发贴情况，讨论非常激烈，最后大家基本一致同意将这两个句子改为Don’tlistentomusicintheclassroomexceptmusiclessons（除了音乐课别在教室里听音乐）和Don’teatinclass（别在课堂上吃东西），同时制定出了许多合理的建议，教师将冇代表性的一些看法整理后在班级进行二次交流，并把它作为班级的规则，收到了理想的效果。整合既要体现媒体的功能，更要充分体现英语学科自身的特点。如我校多媒体配备到位后，英语组开展了一次基于网络环境下课程整合Whereareyoufrom?的公开教学，执教老师的第一句话“Boysandg

7、irls,todayTcantakeyoutoanywhereyouwantto.（同学们，今天我能带你们到世界各地去游览一下）”就能充分体现出媒体的特点。整合成功与否，首要的评价标准应该是学科自身的特点是否得到了体现，其次才能从其它角度来评判，主次不能偏废。2.媒体要用好、用足。用好，首先要在时间上把握好。既反对整段时间“低效”、“机械”地运用现代信息媒体，变大家极力反对的“人灌”为“机灌”，也反对“昙花一现”式的运用，提倡要依据英语学科的特点、知识点的