薄壁零件车削加工的工艺方案

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时间:2018-12-08

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。薄壁零件车削加工的工艺方案  DOI:/  摘要:通用加工工艺在数控车床上加工薄壁零件,加工精度是比较难控制的。原因是薄壁零件刚性差、强度低,在加工中极容易变形,使零件的形位误差增大。加工中需要解决的主要问题是控制和减小变形,同时提高切削效率,缩短加工周期。其加工工艺需要从工件装夹、切削用量、刀具几何角度选用等多方面进行优化。因此对薄

2、壁零件的装夹、刀具的合理选用、切削用量的选择等进行探讨和分析。  关键词:薄壁零件加工变形芯轴装夹工艺方案  中图分类号:TG51文献标识码:A文章编号:1672--0085-02  随着科学技术的发展,数控车床的普及,数控车床加工精度高、高效率、加工范围广、调试方便等优势在机械加工中占有越来越重要的地位。薄壁零件是较常用的零件,大部分薄壁零件外型并不复杂,在数控车床加工编程较为容易,但由于薄壁零件强度低、刚性差,在加工过程中会受到切削力、切削热、工装夹具、工件内应力等多方面的因素干扰,使其在实际加工中不易操

3、作。因此,根据薄壁零件的形状特点,产量,设计一套专用的工装夹具。不但提高了零件的加工精度,也提高了的生产效率。  1薄壁零件加工存在的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  薄壁零件

4、如图1所示。毛坯材料为45#钢材,毛坯规格为φ45mm×无缝钢管棒料。零件外径是φ38mm,内孔是φ34mm,壁厚仅为2mm,而且均有尺寸公差,同轴精度和垂直精度均。通过分析零件技术要求和零件形状特点,零件的精度较高。加工难点是零件壁薄,实际加工时容易在夹紧力、切削力的作用下产生变形和振动,从而影响零件的尺寸精度、形状和表面粗糙度。  2薄壁零件加工工艺方案设计  工艺方案一  由于零件的毛坯是无缝钢管棒料,可用自定心三爪卡盘夹紧,实行一次装夹加工。具体步骤是先粗车后精车。首先用粗车刀粗车内孔至φ,外圆至φ和

5、φ;再用精车刀精车内孔和外圆;最后就是用切断刀切断。一次装夹能够保证零件的同轴度和垂直度。  工艺方案一的缺点:由于零件壁薄,容易振动,机床主轴过松,机床刚性过低或过强都会产生振动,切断刀切断时零件会产生内应力,导致零件微小的变形,从而使零件的尺寸不稳定和难以控制。工艺方案一适合加工单件或者加工精度低的产品,不适合加工精度高的大批量产品。  工艺方案二  工艺方案二,要分三道工序加工。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生

6、进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。  第一道工序:由于零件的毛坯是无缝钢管棒料,用自定心三爪卡盘夹紧,实行粗加工,各尺寸均留~的余量,切断。  第二道工序:采用大面积扇形软爪装夹,精加工内孔φ34mm和零件的A面,如图2所示。  如果采用普通自定心三爪卡盘夹紧,零件容易变形,因为普通的三爪卡盘夹紧时,受力集中

7、在三点,薄壁零件强度低,刚性差,易变形。夹紧力偏小时,零件在车削时受切削力的影响使零件松动,严重时出现撞刀。而大面积扇形软爪装夹能有效地减少变形,因为扇形软爪的装夹面是与零件的外径表面相配合的。能增大零件的接触面积,增大夹紧力的作用面积,使零件支持面增大,夹紧力均匀分布在零件表面上,用软爪的端面进行轴向定位。加工软爪时,软爪端面与软爪的装夹面一次装夹加工,保证软爪端面和软爪的装夹面垂直,提高零件定位精度,减小零件变形,甚至避免零件变形。  第三道工序:采用锥体芯轴装夹,精加工外圆φ42mm、φ38mm和零件B

8、面,保证零件的总长,如图3所示。  锥体芯轴装夹由夹具体、锥体、推件块、垫圈及内六角螺钉组成。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理

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