谈多媒体在课堂教学中的作用及实施策略

《谈多媒体在课堂教学中的作用及实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈多媒体在课堂教学中的作用及实施策略山东省滨州市沾化IX冯家镇第一实验学校256805新课标明确指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语文课程还应重视提高学牛.的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件，将是提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径

2、。一、多媒体教学的应用在初中语文教学中的作用1.多媒体教学的运用加大了课堂容量。学习语文，会使我们的学生的知识积累、思想情操不断的提升。多媒体运用于语文课堂教学中，就会使课堂信息传递的通道增多，如可以运用视频、音频、图片，还可以通过PowerPoint、Flash、Authware课件展示学习内容，既能充分调动学生的多种感官，乂能激发学生学习的兴趣，增大了课堂的语文信息容量。2.多媒体教学的运用有利于创设情境，启发学生思维。所谓情境教学就是以学科知识为内容，创设问题情境，激发起学生的求知欲和学习兴趣的一种教学方法。如果我们在教学

3、中运用多媒体技术开展教学，就可以为学生提供图文并茂、声像俱佳的情境，给学生以更加直观的感受，很容易把学牛.引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，乂提高了审美能力。3.学生学习兴趣能更好地得到激发，并能增强学生学习的热情。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”是的，学习兴趣是学生学好语文的前提条件。在语文教学过程中，多媒体教学可以为学生提供音频、视频、录音、图片等，把课文内容与情境相结合，调动了学生的听觉、视觉等多种感官，从而提供了声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能够调动学生自主学Al的积极性，激

4、发学生的学习兴趣。1.运用多媒体教学冇利于提高课堂教学效率。教师在制作多媒体课件吋，备课、课件的构思、制作需要投入大量的吋间和精力，课件内容的选择、形式的展现，都要精心设计和准备，冇吋候冇一些内容比如文章作者简介要搜寻大量的资料，并且必须将这些资料进行加工、整理，然后才能制做到课件中去展现给同学们，在制作课件的同吋，教师能够更加熟悉地掌握教材的重点难点，能够极大地提高课堂的教学效率。二、如何在初中语文教学中运用多媒体教学1.运用多媒体课件创设教学情境，激发学生的求知欲。多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。

5、图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能从很大程度上激发学生的求知欲。在教学过程中，教师可以通过多媒体课件，为学生提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富冇效的教学情境，从而激发起学生对语文的求知欲。例如：在初中语文课件《大自然的语言》中，通过播放歌曲《春天在哪里》创设情境引入，随之通过多媒体向大家展示几幅美丽的大自然的图片，再用一系列配音图片（比如小鸟叫声、青蛙叫声、小河流水声、夜晚各种昆虫的混合叫声等等）描述课文内容，给学生一个听觉、视觉的刺激，让学生知道大自然中各种各样的自然现象

6、，好像在用无声的语言告诉我们新奇的知识，引起学生学习这一课的欲望，这样会使学生很快进入学习状态。学习过程中，再播放文章朗诵，使学生能真正感受到大自然确实存在着语言。这样，让学生在自身与课文文字之间架设起一座桥梁，并大大激发了学生的求知欲。2.运用多媒体课件加强基础知识教学，培养学生创造能力。创造离不开知识的积累，但呆板、单调的学习途径，会大大束缚学生的学习创造性，更谈不上创造性地运用知识，所以应努力改善学生的学知途径。我们教师就可以运用多媒体教学营造学生积极思维的问题环境，加强基础知识的学》巩固，这样能为学生提供多种知识达标的路

7、径，能让学生自主选择学习的路径，能使学生有更大的自由空间，这样使学生学得的知识更牢固，又可以保持较大的思维灵活度，自然有利于创造性思维的培养。1.运用多媒体课件培养学生良好的信息能力。信息是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何积累和运用信息，是培养学生分析问题、解决问题的能力、自主学＞J能力、创新能力的基础。在教学中，教师可以通过多媒体课件，把问题展现给学生，引导学生可以奋选择性地搜集阅读大量信息，还可以相互交流、讨论，进行协作学习。这样学生能保持思维的灵活性，也能够增加思维的广度，不仅冇利于增强学生学4时的创造性思维能力,

8、更有利于学生对语文知识的不断积累，冋吋更有利于培养学生的协作学习能力和良好的信、0、能力。总之，运用现代教育技术一一多媒体教学改革语文课堂灌输式的教学模式,改变了学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习、合作学习的平台，给学生课堂注入了新的活力，教学过程由传