语文教学中新课激趣的几点尝试

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1、语文教学中新课激趣的几点尝试孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话说明当人们对一件事情产生兴趣的时候，他就会非常乐意的、非常主动的去做这件事，这样成功的可能性就会大大增加。同样在教师的语文教学中，如果能让学生对语文这门学科产生兴趣，从而积极主动的去学习，取得良好的效果，那么在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？这就要教师多动脑筋，多思考，多尝试。多年来笔者在这方面进行了一些有效的尝试。一、借助实物及影像图片激发学生学习兴趣根据课文特点及教学的实际条件，在语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人

2、的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。在教学名著推荐《水浒传》时可以首先让学生听一下该片的主题曲，或是观看一个精彩片段，这样学生的学习激情肯定会高涨，从而去积极参与到课堂教学中来。又如教学《柳叶儿》这篇文章时，教师可准备几片柳叶，在导入新课时可让学生亲口尝尝柳叶的味道，然后说说自己的感受，这样在引起学生的注意和思考后，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思

3、维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：柳叶是那么的苦涩，为何当时的人们还要去把吃它，甚至要去抢它呢？这样一下子就调动了学生的思维，引发了他们的思考，从而产生一种主动学习的欲望。二、通过设置悬念的方法，激发学生的学习兴趣。在教学故事情节比较强的课文时，上课时教师不妨在让学生接触课文之前，可先自己复述课文情节，在关键处停下来，让学生去猜测情节会如何发展，人物的命运会怎样。这样巧设悬念，用故事情节的曲折性去吸引学生，往往能激起学生的好奇心，学生阅读课文的热情就会大增。如教学《孔乙己》、《变色龙》这一类课文时，教师就可以采用这种方法去激发学生的情感。三

4、、采用创设疑问的方法，启迪思维，激发学生的学习兴趣。教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《驿路梨花》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？文中两次误会、三设悬念、四写梨花分别从哪些语句体现出来?四、通过讲故事吸引学生，激发学生兴趣。中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学

5、新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时，可先联系《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，再讲讲阿长本人的故事，这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。五、通过触类旁通，举一反三的方法，激发学生兴趣。教师在教学时，可以通过新旧知识的联系，把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回

6、忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情。教学陶渊明的《桃花源记》时，可以联系郭沫若写的《天上的街市》，探讨为什么要进行虚构，两篇文章在写作目的上有何相同之处，这样学生就能触类旁通，深刻地体会课文的主旨。六、通过故留空白，让学生感觉意味深长的方法激发学生兴趣。中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段，故留空白，让学生去体验课文情感。如在教学《最后一课》时，教师在引导学生了解了小说的故事情节以后，利用小说最后，韩麦尔先生的那个无声的手势和背影，去引导学生分析课文的主题思想，而让学生重读课文，

7、结合课后练习、预习提示及有关资料，去体会作者所要表达的情感，归纳主题思想。总之导入新课的方法有很多很多，但目的只有一个，那就是真正调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到课堂中来。这也是在贯彻新课程标准的理念，即让学生成为课堂学习的主体。所以要想成为一名优秀的语文教师，就必须要对课堂的各个环节进行不断的探索就要认真钻研教材，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。