Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 6教案.doc

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1、Unit3GettingReadyforaTripLesson6教案题Unit3GettingReadfraTripLessn6时1时班级五（4-）编写者一、教材内容分析1第七册Unit3GettingReadfraTripLessn2．学习掌握单词：freast掌握句型：Itillbesunnnt1stItillbelandludinBeiingnt1st3．能运用所学语言描绘未几天内某地的天气状况。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1教学知识与技能(1)掌握新词freast（2）掌握句型：Itillbesunnnt1stIti

2、llbelandludinBeiingnt1st3．能运用所学语言描绘未几天内某地的天气状况。2、过程与方法(1)呈现天气图标复习天气，用月份的缩写词复习月份词（2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。（3）通过合作学习，巩固知识。3、情感、态度的价值观。培养学生养成出门看天气的习惯。对天气的事先了解，可以帮助出门旅行的人准备适当的衣物和旅途用具。三、学习者特征分析本学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生能够简单应用所

3、学的语言知识解决问题2学法分析·通过复习天气、月份词为学习新扫清障碍··通过多媒体进行复习巩固有助于学生英语学习兴趣的保持。四、教学策略选择与设计１、本节采用的教学方法有：多媒体展示、启发式学习法、自主学习、合作学习法。本教学我先用了多媒体展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。２、采用这些方法的理论根据：教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，

4、激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资准备﹡闽教版第七册Unit3GettingReadfraTripLessn6﹡专门为本设计的多媒体,Flash动画等﹡自制的词汇卡﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好堂书写本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备一、arupFreetalabuttheeather师生对话通过热身，带领学生进入学习英语的状态二．Presentatin（一）呈现题Unit3GettingReadfraTripLessn6（二）Re

5、visin1．Revietherdsabuttheeather复习天气词通过复习新的的学习扫清障碍。呈现天气图片进行复习2．Guessinggae呈现天气图Histheeatherinuishan?3．复习月份词请你说出下列缩写形式所代表的月份，并说出它们的原形4．复习某月某日或在某月某日词组（三）新学习1．Listenandritedntheeatherandthedateinuishan2．展示自己的听音结果3．Learntsa1）学习新词freast2)听音模仿3）rinfurs4）接龙背（四人小组合作进行）（四）Pratie1．Landsa1）

6、呈现图，根据提供的地猜天气游戏复习单词与词组区分in与n的用法听音写下日期与天气状况看音标学新词竞赛巩固练习通过游戏复习巩固，提高兴趣培养听的能力借助音标进行音标拼读训练，提高音标拼读能力点、时间及天气状况进行预报天气。2）仔细观察，说说预报天气状况的句子要用什么时态的句子，它们在句子结构上有什么特点。（Itillbe+形容词Itill+动词）．Listenandirletherightanser(P27)6Learntrite(P28)（五）Suar:1告诉他人这是某地的天气预报可以说：Thisistheeatherfreastfr+地点2介绍某地未

7、某天的天气应该说：Itill+be+天气形容词+in地点+n某月某日Itill+动词rain/sn+in地点+n某月某日培养自主学习的能力四．HER1听录音熟读并背L6单词，词组及2背P26句子并默写一遍3抄写词组三遍4．预习L7，准备一张自己施行时拍的照片板书设计：Unit3GettingReadfraTripLessn6ItillbelinBeiingnt1stItill+be+天气形容词+in地点+n某月某日ItillraininBeiingnt3rdItill+动词rain/sn+in地点+n某月某日七、教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，

8、不必面面俱到：1反思在备过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2反思教学设计的落实情