博幼课辅奖助计画.doc

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1、博幼課輔獎助計畫執行期間：104年9月14日至105年1月22日提案單位：財團法人博幼社會福利基金會電話：06-9922485地址：澎湖縣湖西鄉湖西村143-1號連絡人：澎湖中心督導徐英庭中華民國104年3月博幼課輔服務獎助計畫內容一、前言-博幼基金會簡介「…孩子的唯一希望是來自教育，如果他們在孩童時代沒有受到良好的教育，長大以後就一定沒有競爭力，他們的父母已是弱勢團體，他們將來就會繼續成為弱勢團體，這就是所謂永久貧窮族群。」博幼基金會董事長李家同在社會階級形成及階層流動的過程，「教育」扮演重要的決定性作用。基本受教權的保障，讓每個人有學習發展、提昇個人的機會。這權利對社會底層的弱勢家庭孩

2、子而言更為重要，使其藉由基本知識能力的習得，彌補先天環境的差異，未來能獲得選擇職業、工作及生活模式的自由，而不會囿於天生的不平等，在毫無選擇或選擇機會甚少的情況下，被迫留於貧窮泥淖，代代循環。然而，弱勢家庭（貧困、受災、受暴、單親、原住民、外籍等家庭）在社會上容易處於相對貧窮的結構裡，經濟條件的薄弱又易使其子女難以獲致良好的學習發展機會，獲得改善生活條件的能力。而現行教育政策對縮短教育落差的解決方式卻一直在升學方式上打轉，而不去重視弱勢孩子每天上學所累積的學習挫敗：例如：國中基測平均300分和不到150分的學校，老師們都拿著同一本英文或數學教科書，按著規定的進度上課、考試，完全不管底下當「

3、陪讀生」、「鴨子聽雷」的學生有多少。然而，貧富間產生教育落差最主要的原因是，弱勢家庭孩子們回家往往因無人督促或需協助家務而未做功課，或者就算回家想要讀書，也找不到人可以指導。也因此弱勢家庭的孩子往往功課不好，而當他們長大成人以後，也就相對缺乏競爭力，缺乏競爭力的人當然又是弱勢團體的一份子。如果這種情形繼續下去，我們國家的貧富不均問題勢必越來越嚴重。為了要停止這種惡性循環，必須拉拔弱勢孩子們的學業程度。因此，博幼基金會以「不能讓窮孩子落入永遠的貧窮」理念出發，以「課業輔導」為途徑，自民國92年3月起，在南投縣埔里及信義地區提供課業輔導服務，從週一至週五，每天提供2~3小時課輔服務給弱勢家庭的

4、孩子們，讓他們有一個學習的家。在課輔班，孩子們有專人指導孩子學習英文和數學，使他們不會因學習挫敗而中輟在外。期望藉由提供弱勢家庭子女課業補救教學，縮短其學習差距，讓弱勢學童擁有平等學習的機會，達成本會成立之宗旨：協助弱勢、原住民家庭脫離貧窮及預防犯罪。博幼基金會的宗旨：秉持「不能讓窮孩子落入永遠的貧困」的理念，服務對象鎖定：「窮孩子」。深信「窮困孩子的唯一希望來自教育」的想法，服務主軸定為：「課業輔導」。致力「讓知識帶希望回家」的願景，達到「提升窮孩子未來的競爭力」的目標。【因地制宜、發展不同課輔模式】至96年，課輔方案經過四年多的試驗、檢討、調整、改善等實地執行經驗，運作已越臻成熟，故本

5、會開始將在埔里鎮和信義鄉建立的二種課輔模式：1.大學生參與的課輔—城鎮型(鄰近有大學)和2.培訓在地居民的課輔—偏遠部落/社區型，逐漸拓植到新竹縣竹東鎮、尖石鄉、五峰鄉、橫山鄉、台中市沙鹿地區、雲林縣口湖和四湖鄉、屏東縣潮州鎮和來義鄉、澎湖縣湖西鄉、宜蘭縣大同鄉等，希望能協助改善更多弱勢家庭學童之學習困境。在拓展課輔服務的過程中，我們深知台灣各地有課輔服務需求的貧困孩子很多，但本會的人力、物力、財力有限，無法一一到每個有需要的地方。因此，本會也開始與許多有心課輔服務的教會／安置機構合作，將課輔運作的know-how移轉，並分享所有課輔教材，希望透過合作過程，讓更多孩子獲得協助，提昇學習成就

6、。目前本會有11個課輔中心，直接執行課輔方案服務，服務範圍含括18個鄉鎮、142所國中小學校；同時本會另與47個機構及教會合作，提供課輔協助，希望造福各地有課輔需求的弱勢家庭孩子。各地課輔服務情形如下表（資料日期：2013.11）：課輔服務對象課輔運作模式服務地區服務學童數1.都市裏家庭貧困的學童博幼直接執行課輔方案：1.大學生參與的課輔—城鎮型(鄰近有大學)2.培訓在地居民的課輔—偏遠部落/社區型1.新竹縣竹東鎮2.台中市沙鹿區(含龍井區、梧棲區)3.南投縣埔里鎮4.屏東縣潮州鎮1,961人2.偏遠山區原住民鄉學童3.海邊及離島鄉鎮的貧困家庭學童1.新竹縣：尖石鄉、五峰鄉、橫山鄉2.南投

7、縣信義鄉(含水里鄉)3.雲林縣四湖鄉、口湖鄉4.屏東縣來義鄉、新埤鄉、萬丹鄉5.澎湖縣湖西鄉6.宜蘭縣大同鄉4.安置機構/教會服務的孩童博幼與機構、教會合作：將博幼課輔know-how移轉，並提供課輔教材、人員及師資教育訓練台灣北中南東及離島地區共47個機構、教會1,008人本計畫內容(一)計畫緣起本會課輔方案運作經費絕大多數來自社會大眾捐款，本於將社會資源運用在真正有需求的服務對象上，在城鎮型遴近有大學的課輔中心，本會