正文描述：《曾英brown bear， brown bear， what do you see微课教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、曾英“微课”教学设计模板授课教师姓名曾英微课名称知识点来源□学科：英语□年级：二年级□教材版本：绘本□所属章节：课前习录制工具和方法喀秋莎：[绿色]TechSmith_Camtasia_Studio设计思路整个上课的模式是采取了”习本课堂”教改模式.分课前习,课中习,课后习.1.课前习.通过推送微课,让学生提前在家学习故事.同时配以”习案任务单”有引导性的让学生有侧重点的学与理解颜色和动物单词,习案中还配有”自评量化”,让学生明白哪些自己会了,哪些不会,也
2、可以让我更了解孩子的需求.同时听故事歌曲那里,我提了一句,老师期待你明天根据故事创设更多的旋律歌曲.激发学生的课前兴趣,引发他携带着问题来到课堂.这种方式主要是让学生有准备老师有针对性地进入课堂.2.课中习.1.首先,展示所得及问题.通过读单词卡,通过听故事给动物图片排序的检测方式,反馈了课前习的学习情况.2.解决困难,重点讲解,充分交流,思维碰撞,相互分享,提炼升华.我通过歌曲的旋律,让学生在不会觉得枯燥的情况下,去对故事再次重复记忆,也对颜色和动物单词再次达到琅琅上口.通过一个水果的示范,改编故事,让学生动脑去碰撞更多的topics,对知识进行了一个梳理.同时让学生在小组合作中学习,
3、取长补短,学会合作,学会分享.3.课后习.我们看过很多绘本的教学模式,把讲故事放在课堂里,这样的好处是能通过老师正确的提问,一步一步引导孩子去思考去动脑,培养良好的思维模式.但三分之2的时间讲故事了,没有时间练习,我们传统的模式,就是布置作业让学生回家听,读,背,演.可是当没有家长引导时,他的进步,提升,后面的拓展很难去开发.所以我们把大部分练习时间放在课堂,也就是课后习.课后习并不是说放学后,让孩子自己回家学习,而是在课堂上去当堂引导操作解决.课后习理念是:衔接新知,深挖拓展,自我完善.1.本节课通过自己动手做绘本,由于课堂只是一个在引导下的练习,所以我给学生准备了6个场景.Inthep
4、ark,ontheplayground,intheclassroom,inthehouse,atthezoo.也给孩子准备了一些在不同场景下出现的一些活动图片,学生通过选择粘贴,形成自己的绘本.使内容拓展得更加的丰富,当挂在班里时,学生会很有兴趣的看,去读.2.“提炼深华,情感教育”课堂最后,我让全班通过You’remysunshine歌曲,换成动物单词来唱,引导学生爱护保护动物.保护我们的家园.教学设计内容Brownbear教学目的会读唱绘本,自己做小绘本.教学重点难点颜色及动物单词教学过程BrownBear,BrownBear,Whatdoyousee?Step1:Greetings.
5、1.Let’slistenanddo.“Goodmorning”Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight.2.Classbegins.Step2:Talkaboutthestory’scover.1Videoshowsthephonicchants:/b//b//b/boat,bird,bus,boat.Bluebird,bluebird.Whatdoyousay?IsayBb/b/,bluebluebird.2“Brownbear,brownbear,whatdoyousee?”It’swrittenbyBillMartinJr.It
6、’sillustratedbyEricCarle.Step3:课前习.检查微课学习后成.1.TshowsthewordcardsandSsread.对不熟悉的词汇通过phonic方式进一步教学。aredbird.abrownbear.ayellowduck.awhitedog.abluehorseagreenfrogapurplecatablacksheepagoldfishatacherchildren2Listenandorderthewordcards.（对故事进一步的熟悉，同时再次加强巩固学生对词汇的理解。）3．从课文引申出相同的因素单词。SeehetreeMeshefreeSte
7、p4:Singthestory.通过歌曲形式熟悉故事，加上接力戴头饰演唱。Step5：Creativeasongofthestory.Step6:Groupworktocreatemoretopicstomakeanewstory.OralPracticeingroups.Step7:Makeastorybook.1Tdoesamodel.2Studentsmakebythemselvesaccordingtheprov
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