班级文化建设的思路和举措.doc

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1、班级文化建设的思路和举措山东省莱西市城关小学吕希英邮编：266600电话：13589379566班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成凝聚力和良好班风的必要条件。良好的班级文化建设不但能有效调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。结合多年班级管理工作的经验，谈一谈自己对班级文化建设的一些认识。一、班级文化的意义及特点班级文化，是指班级成员在班主任老师引导下，朝着班级目标迈进过程中所形成的被班级多数成员所共同遵循的基

2、本信念、价值标准和行为规范。班级文化的特点可以概述为以下几点：1、整体性。从范围上看，班级文化涉及到班级生活的每个方面，包括物质的自然环境、精神文化环境、课程的意识形态选择、教师人格和教育行为、学习气氛、班集体建设等等，范围广泛，形式多样。从目的上看，它影响着学生非认知心理的形成和发展，也影响着学生认知心理的发展，旨在培养完整的人的个性。2、依附性。班级文化有其客观的载体，需要借助于某种客体才能传递它蕴含的内容，才能发挥其功能。班级文化的载体主要是具体的人、事、物。例如教师、班级物质环境、心理氛围、班级组织结

3、构等等。班主任的教育意向正是随着这些不同的载体，悄然注入学生的心灵中，并且不断地沉积下来，形成相应的心理结构。3、潜隐性。班级文化一般不是直接而公开地向学生施教，而是以隐蔽的方式，把有关道德的、认知的、审美的、人际的等经验渗透到具体的教育活动过程中。4、易接受性。班级文化对学生的影响，是他们不易感受到的，因而是自觉自愿的是容易接受的。5、稳定性。班级文化，一方面，作为其载体的班级物质环境、班风等，在一定时期内是稳定的、持久的；另一方面，学生长期在班级文化的熏陶下，往往形成某些稳定的个性心理品质，能持久地伴随人

4、的一生。二、班级文化的层次结构一般来说，班级文化可分解为外、中、内三个层面：一是外显的器物层。即班级所在的空间环境——教室，一个主意较高的教室布置，对学生是一种莫大的激励。二是中间的制度层。即班级的各种规章制度。班级是靠一系列的规章制度等正式规范来约束学生行为的，没有明确而严格的规章，就难以形成良好的班风，更无班级文化可言。三是内含的观念层。即全班的师生在共同生活中缔造的思想观念价值取向、行为方式、班风等。班级文化就是利用舆论手段对班级文化主体施加“定向”影响，是全班学生所共有的信念、观念、态度及行为方式的复

5、合体。三、营造班级文化的措施班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。（一）班级物质文化建设班级物质文化建设是指教室环境建设。班级文化对教室布置的要求不仅要有反映班级特点的悬挂物、展示物，要紧的是教室内在的环境条件和卫生状况，这些“无言之教”最能体现班级文化的质量。事实上，教室的每扇玻璃，每张桌椅，包括卫生角的扫帚都会说话。在教室的左右两侧墙壁上张挂几幅名人名言，教室

6、后面张挂着奖状、锦旗，并开辟一个学习园地，在教室前方建立一个图书角等等，这样教室文化建设的功能就呈现出来了。（二）班级精神文化建设班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等。1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感。班级的向心力的形成是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。首先，开展丰富多彩的活动是班级的凝聚力的形成的主要形式。通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，要求学生尽自己所能，不断超越提

7、高自我，同时为班级争取荣誉。通过活动，增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使师生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。其次，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。事实证明，较高的班干部队伍的整体实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。2、培养学生如何做人教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想和激情，才是教育的成就。注重学生责任感的培养

8、。班主任的“言传身教”是培养学生责任感的有效手段。班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具的很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。例如，我要求每一位同学担负起保持教室卫生清洁的责任，所以无论是在教室里还是在校园里看到纸屑我都会弯腰拾起；为了节约，我及时关闭教室的灯，随手拧紧还滴水的水龙头……如此这般的耳闻目染，渐渐地培养学生的责任感。在建设班级精神文化时还要注重