苏教版六年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里苏教版六年级上册语文第五单元作文教学设计习作5教案　　1．指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面来写银杏的。让学生懂得全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。　　2．指导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查找有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力的良好的习惯。　　3．帮助习作要

2、点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。　　1．学习例文获取作文材料的方法。　　2．训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。　　组织学生实地参观，引导学生像沈平平那样自己支观察、搜集作文材料。　　第一、二课时　　一．导观察，激发兴趣　　1．出示挂图，让学生说说图上画了什么。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家

3、庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2．谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。　　二．读例文，感知内容　　1．生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。　　2．讨论交流。　　3．小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最

4、后写出人们为什么称银杏为“活化石”。　　三．读例文，讨论写法　　1．生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。　　2．交流讨论。小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。　　3．读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。　　⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。　　⑵讨论本次写作的要点和重点。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜

5、有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　⑶小结：这是一篇状物类的习作训练习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。习作题目：自定。习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。　　四．读写迁移，运用写法　　1．确定习作内容及要点。　　⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？　　⑵在观察

6、的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。　　⑶在询问和查阅资料的基础上，介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。　　⑷通过询问和查阅资料，介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。　　2．组织学生交流、评议。　　3．教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有根据　　4、学生起草慰习作，教师巡视指导。　　五．交流习作，指导修改　　1．指名学生读习作，师生共同评议。　　2．小结提出修改意见。　　3．学生修改。　　六．佳作欣赏。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已

7、在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!