六年级语文上册才能来自勤奋教案浙教版

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1、才能来自勤奋（第一课时）教学目标：1.学会本课6个生字，理解部分新词。2.初读课文，了解课文大致内容，给课文分段。教学过程：1.揭示课题，解题。（1）读题。试说“才能”指什么。（知识和能力。）（2）说说课题的意思。（3）简介说明文，导入自学要求。这是一篇说明道理的文章。题目已经告诉我们它要说明什么道理。阅读时要注意课文举了哪几个人的事例，又是怎么说明道理的。此外，课文的生字、新词比较多，要花力气学习。2.自学。读通课文，思考划注，自学字词。（1）自由读课文5分钟。（2）查字典解词，完成作业本第1题

2、。（3）记下自学中的问题。3.检查。（1）同桌互查生字及词语学习。（2）课堂交流。①读准下列词语，说出带点字及整个词语意思。斥责毫不气馁通宵达旦呕心沥血举世瞩目举不胜举坚持不懈②当堂听写、订正。③词语质疑：简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“《本草纲目》”。4.梳理课文内容、指导分段。（1）默读。思考并讨论课文例举了哪几位著名科学家，他们举世瞩目的成就是什么。(2)为什么他们能取得这种成就？划出概括性的短句。（靠的是坚持不懈的努力。勤奋出才能，勤奋出成果。）（3）首尾两节各写什么？起什么作用？（4

3、）给课文分段，说说为什么这么分。综合板书：12345总结分述总结5、朗读课文。6、作业。（1）抄写生字、词语。（2）从文章中找出下列词语近义词。讥笑（）呵斥（）毫不气馁（）夜以继日（）享誉中外（）费尽心机（）（3）区别组词宵（）遍（）历（）享（）坚（）功（）钻（）霄（）编（）沥（）亨（）艰（）攻（）专（）第二课时教学目标：读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。教学难点：句子含义。（1）默读第1节：思考有几句话，每句说什么。（2）前两句否定什么？“天才”上的引号表示什么？（否定。）反复否定是为强调什么

4、？（才能来自勤奋。）（3）联系第2节内容，说说为什么“从忍受胎里带来的‘天才’在不存在的”。（要点：爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好，不是神童。）（4）但他们后来都成为举世闻名的科学家，这是因为——（勤奋）。请仔细阅读第二段，划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。自学→小组议论→课堂交流、点拨。①爱因斯坦建立相对论的理论基础，花了整整7年时间。这是怎样的7年？（白天上班，晚上挑灯攻读，放弃节假日休息。）②爱迪生为了寻找灯丝材料，付出怎样的艰辛？（通宵达旦工作，摘录4万页资料，试验1600种矿物和

5、6000多种植物。）③李时珍编写《本草纲目》付出怎样的代价？（行程万里，历尽艰险，尝遍百草，呕心沥血27年。）④引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。（5）“才能来自勤奋”，三位科学家的成功证明了这个道理。那么什么是勤奋？它有哪些具体内容？请再读第二段，圈出有关的词或短句说明。（展开议论。如毫不气馁，坚持刻苦攻读；顽强攀登科学高峰，坚持不懈的努力……）（6）具体论说“才能来自勤奋”是什么意思。（要点：知识和才能来自顽强的毅力，刻苦的学习，坚持不懈的努力。）（7）课文最后一节，理解结尾句子的意思。①“灵

6、感”指什么？（思维的火花，富有创造性的思路。）②“汗水”指什么？（付出的辛勤劳动。）③用百分之一与百分之九十九对比，强调什么？（人的才能靠勤奋。）2.作业。（1）完成作业本习题4、2两题。（2）摘录课文中的格言（有启发、教育作用的句子）。第三课时教学目标：领悟课文中心思想，总结、综合练习。教学重点：领悟课文中心思想。教学过程：1.复习。（1）读句子，说出句子的意思。①才能来自勤奋②天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。（2）联系课文内容，选用以下词语（根据能力确定）说一段话，说明“才能来自勤奋

7、”。勤奋刻苦顽强坚持不懈呕心沥血不是……也不是……而是虽然……但是自由准备→指名发言→同桌互议→交流。（鼓励学生多角度展开，防止语言累赘。）2.熟读课文，领悟中心。（1）课文举爱因期坦、爱迪生、李时珍的例子是为了说明什么？（人的才能不是天生的，才能来自勤奋。（2）这个道理，你是怎么领悟的？（总结学习方法，鼓励学生从各自的角度领会，如通过三位科学家取得成功的共同原因领悟；通过文章点明中心的句子体会；通过琢磨课题；通过课后习题提示等。）（3）辨析课后习题2，说出理由。（4）完成作业本3、5两题。3.指

8、导完成短文。（作业本第6题）（1）读题，明确习作要求。（2）辨析两种说法，明确错在什么地方。（要点：人的聪明与否，学习成绩的好坏，并不在于性别、地域，才能来自勤奋。）（3）例举事实，说明道理。（口头交流）（4）完成作业本习题6。4.课后作业。（1）查字典，指出下列句子中引号的作用。①从娘胎里带出来的“天才”是不存在的。（表示否定）②是什么使“丑小鸭”变成了“白天鹅”？（表示特定称谓）③有些人认为我所以在许多事情上有成就，是因为我有什么“天才”。这是不正确的。（表示引用）（2）写出下