奋起直追的亚非拉国家教学设计.doc

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1、奋起直追的亚非拉国家教学设计●教学设计思路首先，本课的内容涉及地区极为广泛，有印度的民族独立运动、埃及独立运动等非洲国家的民族独立浪潮，还有古巴的独立斗争；其次，本课的内容头绪较多，既有民族独立运动，又有经济发展概况；第三，本课内容识记要求高，既要掌握各个时间段内历史事件的时间概念，又要掌握亚非拉各个地区历史事件发生发展的空间概念；第四，本课内容牵涉旧知识较丰富，以印度为例，既有遭受民族奴役的悲惨经历，又有反抗民族压迫的艰辛历程，还有推动民族经济发展的壮丽画卷。因而，本教学设计采用学生自学与教师讲解的方式，帮助学生理清历史发展线

2、索。●教学目标（一）知识与能力1．通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，印度的独立与发展；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。2．通过本课的教学，要求学生掌握以下知识点：印度的独立及其振兴，非洲民族独立的进程及其胜利的意义，古巴革命和巴拿马运河主权的收复。（二）过程与方法1．通过对非洲独立运动原因和意义的分析，培养学生全面认识历史和评价历史事件的能力。2．通过对亚非拉民族解放运动发展史的回顾，培养学生归纳历史问题、比较历史事件、概括历史发展规律的能力。提高学生运用唯物主义历史观点解决现实社会问题

3、的能力。（三）情感态度与价值观1．通过本课的教学及对殖民体系形成与崩溃原因的分析，启发学生得出以下认识：非洲民族解放运动的胜利，标志着殖民体系的最终崩溃。殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它随着资本主义的产生而出现，并随着资本主义的发展而变化，这是不以人的意志为转移的人类历史发展的客观规律；资本主义殖民体系的崩溃与它的出现一样是历史的必然。2．通过本课学习，使学生认识殖民主义在当今世界出现了新的表现形式，赢得独立的人民要进一步扫除殖民主义的残余，为建立一个公正合理的世界继续努力。●教学重难点（一）教学重点1．印度的

4、独立与经济发展。2．非洲民族独立浪潮。（二）教学难点1．印巴分治。2．巴拿马人民收回巴拿马运河主权。●教学方法1．探究法。根据本课内容的特点，教师应最大限度地调动学生的积极性，争取最好的教学效果。2．讲述法。通过此法，让学生对与本课内容相关的知识有一个系统的了解，培养学生理清历史线索的能力。3．讲解分析法。通过此法，加深学生对一些问题的理解。4、影视辅导法。可以通过一些相关的影视片断，增强直观的教学效果。从而更好地完成课堂教学任务。●教学媒体图片：卡斯特罗像，苏伊士运河，纳赛尔，非洲独立进程图，巴拿马运河平面图等。●课时安排1课

5、时。●教学结构与过程［出示图片］卡斯特罗像。［导入］同学们，这是古巴领导人卡斯特罗。菲德尔·卡斯特罗·鲁斯（FidelCastroRuz），1926年8月13日出生于古巴东方省比兰镇。他1950年毕业于哈瓦那大学，获法学博士学位。1953年7月26日，卡斯特罗领导发动反对巴蒂斯塔独裁政权的武装起义，攻打蒙卡达兵营，失败后被捕，在法庭上发表了著名的自我辩护词《历史将宣判我无罪》。1955年，他流亡美国、墨西哥，在墨期间创建“七二六运动”。卡斯特罗1956年回到古巴，在马埃斯特拉山区创建起义军和根据地。1959年1月，他率领起义军推

6、翻巴蒂斯塔独裁政权，成立革命政府，出任政府总理（后改称部长会议主席）和武装部队总司令。1962年任古巴社会主义革命统一党第一书记。1965年该党改名为古巴共产党后，卡斯特罗担任中央委员会第一书记。1976年任国务委员会主席。卡斯特罗于1995年和2003年2月先后两次来我国进行国事访问。那么，古巴是如何取得民族独立的？古巴在民族独立后采取了什么样的措施来巩固民族的独立？我们通过今天的学习，来解决这些问题。［板书］第15课奋起直追的亚非拉国家一、印度的独立与发展［教师引导］请大家看课本上相关内容，了解印度在历史上反对英国殖民统治的

7、斗争和印巴分治，并能正确理解印度总理尼赫鲁在庆祝印度独立时的讲话。看完之后请同学们根据投影显示的内容试着讨论回答。［投影显示］（1）结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。（2）结合课外收集的资料谈谈印度独立后经济发展的情况。（3）结合当今国际时政热点谈谈你对印巴问题的认识和解决问题的建议。［学生讨论］……［教师引导］结合尼赫鲁庆祝印度独立的讲话，谈谈印度历史上遭受的“厄运”，谈谈印度人民争取独立的艰难历程和不屈的斗争精神。［学生回答］印度沦为英国殖民地后，人民

8、不断斗争。从19世纪中期起，印度人民举行过民族大起义和要求实现自治的反英运动。20世纪二三十年代，印度再次掀起民族独立运动新高潮。这些运动虽未达到国家独立的目的，但在不同程度上打击了英国殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心。［教师引导］结合课外收集的资料