安全教育论文-大学生安全教育教学改革研究

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。安全教育论文:大学生安全教育教学改革研究　　安全教育论文:大学生安全教育教学改革研究　　(一)大学生安全教育的重要性意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。安全教育论文:大学生安全教育教学改

2、革研究　　安全教育论文:大学生安全教育教学改革研究　　(一)大学生安全教育的重要性意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　大学生安全教育是指高校管理者和教育者通过多种教育手段，使大学生增强安全意识，掌握安全知识和技能，获得有效合法保护的一种系统教育，也是保障大学生切身利益、构建平安校园、和谐社会的重要途径［2

3、］。毋庸置疑，安全教育对于建设优秀的校园文化、创建稳定的校园环境发挥着非常重要的作用，尤其在信息化时代下，只能加强，不能削弱。体制上，关于高校安全教育的法律法规虽有规定，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(XX－2020年)》中强调:“要重视安全教育、加强师生安全教育和学校安全管理……”XX年教育部下发的《加大安全教育力度，强化师生安全意识的通知》，亦有地方出台的相关教育法规政策，如北京地区颁布的:在首都高校开展大学生安全教育“进课堂、进教材、落实学分”的“三进运动”、XX年上海地区颁布的地方性的《大

4、学生安全教育大纲》等内容。可以肯定的是，宏观上大学生安全教育已经逐渐引起了各高校的重视，并成为高校一项重要的校园文化建设和课程开发内容，而且已付诸于实践。然而，从实际成效中看，大学生安全教育仍然处于　　宣传阶段，基本上还未真正进入课程改革、教学实践中去，因此收效甚微。安全教育问题依然层出不穷，高校在此方面依然任重而道远，不能有半点马虎。　　(二)安全教育的机遇和挑战意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合

5、的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　新媒体视域下，大学生获得外部信息的途径多样化、直接化、便捷化，这些信息不断地冲击着大学生的思维方式，从而影响着高校安全教育课的教学效果。新媒体的动态变化发展，要求高校要与时俱进，不断更新已有观念，创新和完善安全教育课程设计、教学方法以及教学实践等内容。而当前在如何深化、推进“大学生安全教育”课教学改革、增强其教学实效性等方面，仍存在较大的层次差距，改革势在必行。从面临的困境上来看，尽管高校“大学生安全教育”

6、课逐渐成为学生安全教育的重要途径，并取得了一定成效，但其课程设置和教学设计都面临着不少的困难和挑战。第一，课程设置上。横向来看，课程目标不够明确，内容过于陈旧、宽泛;同时，在整个大学课程系统中，其所占地位相对也不是很高，受重视程度也不足。纵向来看，“大学安全教育”课程的设置缺乏系统性和延续性。大多数高校都会把这门课程开在一、二年级，且课时较少，到了高年级时则停止了开设。另外，理论脱离实践，也是该课程所面临的一个很大的现实问题。如缺乏案例分析、实践教学等。第二，教学设计上。一方面教学目标缺乏实践性，较为空

7、泛。教学设计更是粗枝大叶，针对性不强;另一方面，教学内容缺乏整体性，不够全面。大学生安全教育涉及到方方面面，而很多情况下，学校只重视讲授某一方面，缺乏整体把握。同时，教学方法也缺乏有效性，针对性不足。传统的教学模式强调课堂教学或者是专题讲座，缺乏创新意识。新媒体环境下，学生获取知识的方式和途径更为广泛，单一的教学模式难以适应这一发展要求，因此必须要改革和创新教学方式，以达到学生的层次需求和安全教育目的。第三，教学评估上。无论是强调动态过程的形成性评估，还是强调教学结果的总结性评估，都难以有效地对高校安全

8、教育课程及其教学成效做出全面的评估。在新媒体环境下，学生每天都在接收着新的外部信息，其心理、思维方式也在不断地发生着变化，安全教育难以达到实际成效，评估起来更是难上加难。因此，作为高校安全教育中的最重要环节，“大学生安全教育”课程改革是新媒体环境下的必然要求。　　开设“大学生安全教育”课程既是社会、学校安全形势发展的内在要求，也是新媒体视域下高校对大学生的安全意识、素质完善的外在引导，更是一种责任和义务。改革和完善“大学生安全教育”教学，可