体育教研组集体备课记录文稿_前滚翻

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1、范文范例学习指导威海市望岛小学体育教研组集体备课记录时间2.21地点体育组主持人王秉龙中心发言人马国栋备课内容小学体育课《前滚翻》教学设计（水平一）活动过程安排一、2月24日前由马国栋老师自主备课。二、2月25日，教研组针对马国栋老师的教案进行研讨，肯定优点，提出不足，并针对不足之处研讨出改进方案。在研讨的过程中针对课的各个环节设计进行分析。三、2月26日，教研组听马国栋老师的课，并进行点评。word完美格式整理范文范例学习指导威海市望岛小学体育教研组集体备课研讨记录时间2.25地点体育组主持人王秉龙备课内容小学体育课《前滚翻》教学设计（

2、水平一）研讨记录马国栋老师：本课以“健康第一、以学生发展为本”的新课程理念为依据，结合二年级学生好奇、好学、好模仿的年龄特点，采用情境教学方法。在教案总体设计上，本着务实、探索、创新的思路来展开；在教与学上的关系上，既强调教师“导”的重要性，又突出学生“学”的主体地位；在教学模式上采用快乐教学模式，通过初步体验——理解——改进——成功，从而感受运动的快乐。王秉龙老师：老师在讲解示范环节，我认为教师先做一次完整的示范动作，让学生对动作有一个完整的轮廓，教师再进行讲解示范，对学生动作的掌握与形成是不是会更好于健磊老师：练习密度不小，但是梯度不

3、明确，层次感不强，变化不明显，没有调动学生练习的积极性。本课中学生有基本练习，但每次练习的要求指向性不强，学生无法激发学生愉悦的情感体验。王红卫老师：本节课要加强强调学生保护与帮助的动作，这样在课堂上才能保证学生修改建议在整个课堂中，要加强教师的示范次数，让学生在体会动作，模仿教师的动作。这样才能让学生更好的去体验动作，理解动作。把学生夹报纸改成夹沙包的方法可以使学生从体感上明确自己的双腿并紧。word完美格式整理范文范例学习指导中心发言人的说课，教案、反思小学体育课《前滚翻》教学设计（初稿）一、指导思想本节课遵循“以人为本，健康第一”的

4、指导思想，培养学生创新精神和实践能力，创设师生共同愉悦的学习活动分为。结合教材特点和小学生身心特点，发挥学生的主体作用，运用多种教学手段激发学生学习兴趣，充分感受体育带来的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析技巧是水平一体育教学的主要教材内容之一，二年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期。综合分析后，教学内容利用了威海学生熟悉山水，设计了《仙山学艺》主题情境教学。以“情境导入—认真的小悟空—勇敢的小悟空—学艺归来”为主线，将练习与游戏贯穿课堂，并在练习中发现问题、解决问题逐

5、步提升技术水平。三、学情分析二年级学生正处于发育的关键时期，喜欢参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学能在集体活动中与同伴团结合作完成活动任务。四、学练过程设计本课在教师的启发诱导下，学生积极自主尝试练习，充分体现学生“自主学生”、“合作学生”，使每一位学生都能体验体育的愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。1、课堂常规：培养良好的教学常规。2、准备活动：教师带领学生在音乐的伴奏下做热身准备，学生以饱满的热情投入本节课的学习。3、以学生熟悉的“仙山学艺”情景

6、教学方式，向同学们介绍前后滚动，让学生深刻体验团身紧、滚动快的动作要领。4、教师通过“悟空咒语”的形式将前滚翻技术、保护动作完整示范，讲解动作要领。5、学生结伴分组练习前滚翻动作，互帮互助尝试练习。教师巡视学生练习，真的发现的问题与学生交流互相探讨。通过下巴夹沙包、增高垫子和双腿间夹沙包辅助练习，增加练习兴趣提高动作质量。6、巡视中教师积极肯定激励个体和小组学习中表现优秀的学生，注重个体差异。鼓励学生大胆展示动作，开展师生、生生互评。7、游戏“学艺下山”赛：小组成员奋勇争先，在规则要求范围内，完成游戏。8、放松节拍：在优美旋律伴奏下，师生

7、融入音乐情景中，从而达到身心放松的目的。 word完美格式整理范文范例学习指导前滚翻水平一   二年级    人数：40人 教学内容1.前滚翻   2.游戏：学艺下山教学目标认知目标：让学生了解滚翻必须团身紧，只有像球一样，才能滚的好，才能有利于保护好自我。技能目标：1.70%以上的学生掌握正确的前滚翻技术，发展学生灵敏，柔韧，协调等身体素质。          2.通过游戏练习，发展学生身体力量和反应能力。情感目标：通过模仿，创造性练习和游戏，培养学生团结协作，积极进取的优良品质。教学重难点教学重点：两臂撑推用力平均，枕骨着垫，滚动团身

8、紧。教学难点：团身紧，滚动圆滑。课前准备1.学生相互检查着装，讲不安全物品松紧保管箱。2.器材准备：体操垫子、音响、标志物、自制教具等。结构课的内容教师活动学生活动要求组织方法时间强度情境导入