浅谈“朦胧诗”意境的捕捉

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。浅谈“朦胧诗”意境的捕捉美是距离所造成的，而诗的朦胧美便是诗为读者制造的一个适当的距离，一个适当的想象空间，它如立于轻雾之中的美女，令人遐想，销人魂魄。而众多美女之中，惟有两位着实令我倾慕，一为郑愁予之《错误》，一为洛夫之《窗下》，每每品读，都如一杯香茶在前，清雾缭绕，而思绪早已不在眼前。　　错误　　郑愁予　　我打江南走过　　那等在季节里的容颜如莲花的开落　　东风不来，三月的柳絮不飞　　你底心如小小的寂寞的城　　恰若青石的街道向晚　　跫音不

2、响，三月的春帷不揭　　你的心是小小的窗扉紧掩　　我达达的马蹄是美丽的错误　　我不是归人，是个过客　　此诗有王昌龄《闺怨》的投影，但她的“闺怨”以另一种令人颤抖的姿态流露出来。　　郑愁予没按时间顺序叙写生活插曲，意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。所以此诗使人感到朦胧。开头一段的两句写的是事情的结局，如沉郁的云压于心底，一句为短句，与“我”行色匆匆正好吻合，二句之所以用

3、长句，似乎在暗示女子因等待心上人归来用了漫长的时间，春去秋来，花开花落，令人煎熬！第二段细腻地描绘了女子寂寞等待的心境和一个美丽的错误，而这一切都引发了我无边的联想。　　诗中的女子该是古典的，生活在“寂寞梧桐深院锁清秋”的个人时间里，寂寞如裙裾拂地般无声、凄凉！小城在她看来毫无春意。掩重门，莫开帘，怕见飞花，怕听鹃啼，怕折尽梅花，难寄相思，只得躲进时间的暗影里，捂耳而眠，卷腿入梦，怕再被达达的马蹄惊扰，又目睹一场错误。　　郑愁予将古典的她置身于江南的青石街上，向晚时节，澄明，清寂，无第三者旁观，只有“我”与她，而“我”与她无关，只在刹那间与她交眸而过，而“我们”

4、的故事亦与第三者无关，只关联着江南的柳絮、春风、窗纬……一切似只是背景，似只是陪衬，连同“我”的出现也只为烘托她的寂寞与忧伤，只不过主笔赐“我”多情，让“我”在瞬息之间，参透所有的因果，参与这场美丽的错误，那“我”又算是她的有缘之人了。　　“我”达达的马蹄实为奔赴一个与她无关的约定而已，只不过，“我”亦从她焦灼而失落的神情中看到另一个身影，这种提示只会催促“我”快马加鞭，奔赴于更深的暮色中。今夕何夕？今夕何夕？意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生

5、命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。梦魂无据，惟有归来是。那个她，是否亦如“我”一样正急急归来？正急急从另一个遥远的青石街道加鞭而来？那是否亦有一个容颜如莲花的女子开窗为他绽放又为他骤然凋零？　　女子该是从古人的爱情典故里步一曲小令，旖旎而来，她的身影，暗合了多少古词名句里佳人的角色，每一句都让人吟咏叹惋，真希望流年偷换，借一匹千里骏马，奔赴她的窗前，只不过我会让脚步慢下来，再慢下来，停驻在她视线之中，停驻在她望尽千帆皆不是的失落里，然后，轻呼一声：我，回来了！　　想象在这方寸的文字里叠加、延伸，延伸又叠加，似乎努力在

6、让这瞬间变为圆满。而人生之中，又有多少瞬间如同此境！于是诗的文字便变成想像的一个空间入口，让读者能在朦胧中窥见真实，而诗人则又将真实藏于如梦如幻的境界中，让这梦幻的世界，生发出一种神秘、幽玄的情趣！　　窗下　　洛夫　　当暮色装饰着雨后的窗子　　我便从这里探测出远山的深度　　在右窗玻璃上呵一口气　　再用手指画一条长长的小路　　以及小路尽头的　　一个背影意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结

7、合的方法进行教学。　　有人从雨中而去　　这是一首请诗，写“我”在暮雨中追寻思念的恋人，而恋人在诗中没有出场。要寻找到她，得走过“长长的路”，但山高路长均阻挡不了他寻找恋人的决心，由此可见态度之坚决，感情之深厚。此诗色调虽冷，但耐人咀嚼，结尾只一句，却有无穷的韵味，诗句结束的时候，也正是读者联想开始的时候。　　诗中“远山”“背影”的意象皆呈现一种朦胧之态。“当时轻别意中人，山长水阔知何处？”重重高山可以视作思念的曲折绵延，也可以看作是阻绝情感的一大障碍。雨中的远山迷濛、迢遥，“远山的深度”又似乎印证着感情的深度，正可以把思念掘深，拉向远处。山有多深，雨中的思念就有

8、多深。“长长的小路”是追