三年级语文下册 蚂蚁的救助1教案 语文s版

《三年级语文下册 蚂蚁的救助1教案 语文s版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、蚂蚁的救助教学目标：　　　1.引导学生有感情地朗读课文。　　　2.学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。　　　3.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　　4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。教学重点：　　　　有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。教学难点：　　　　能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。教学准备：　　　　演示稿（文字片、图片、录象）教学时间：　　　2课时　　　　　　　　　　第一课时　教学目标：　　　1.学习本课会

2、认的8个生字，会写的15个生字。做到读准字音，认清字形，正确书写并掌握词语14个。　　　2.初读课文，了解课文主要内容。　教学重点、难点：　　　　区分多音字的读音，把难写的字写规范。　教学过程：　　一、解课题，学习新课。　　　1.导语。　　　　　同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。　　　2.板书课题，揭示课题。　　　　　齐读题目，思考问题：　　　　　（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂蚁的救助”是什么意思？　　　3.默读课文，了解大意　　　　（1）边

3、默读边想全文讲了一件什么事？　　　　（2）说一说课文大意。　　二、学习本课生字、新词。　　　1.请学生提出预习生字时有什么困难。　　　2.重点指导学生易读混，易写错的生字。　　　3.出示生字卡，检查学习情况。　　　4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。　　　5.理解词语意思　　　6.小结：　　　　同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。　三、再次读书，理清课文顺序

4、。　　　1.指名读　　　2.学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？　　　3.在书中画出不懂的地方。　　　4.小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。　四、布置作业。　　　1.抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。　　　2.继续练习有感情地朗读课文。　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1.引导学生有感情地朗读课文。　　　2.帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。　　　3.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思

5、。　　教学重点：　　　　理解课文主要内容及写作顺序。　　教学难点：　　　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。　　教学:准备：　　　1.课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。　　　2.演示文稿（小蚂蚁活动的视频）　　教学过程：　　一、导入新课。　　　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”　　　1、回忆课文的主要内容。　　　2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。　　二、读中感悟，体验情感。　　　1.出示自学提示：　　　　（1）是什么事引起蚂蚁相互救助的？　　　　（2）蚂蚁是

6、怎样相互救助的？　　　　（3）我在一旁又做了什么呢？　　　　（4）从这件事中，我受到什么启发？　　　　（5）还有什么不懂的问题》　　　2.小组讨论，交流想法　　　　（1）分组汇报自己自学后的想法。　　　　（2）小组内解决不懂的问题。　　　　（3）小组中还有什么不懂的问题。　　　3.交流过程：　　　　学习第一部分：　　　　　（1）指名读：找出事情的起因。　　　　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。　　　　　（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。　　　　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因

7、）　　　　学习第二部分：　　　　　（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？　　　　　（2）按提示填空回答问题。　　　　　　　　当时，我想，我准备。　　　　　（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？　　　　　　　　品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。　　　　　　　　（意料之外、出乎意料等）　　　　　（4）体验这种情感再自由读第三自然段。　　　　　（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？　　　　　　　　在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。