二年级语文下册 儿子们教案 北师大版

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1、儿子们设计思想《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重交给识字方法,力求识用结合。”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”因此,我预设了如下的教学策略:(一)充分在语言环境中识字,识字、阅读紧密结合。将识字教学贯穿于阅读中,充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音,初步感知字形;精读课文时,结合语言环境,了解字义,巩固识字;将认识的生字换一个语言环境再认识,增加见面次数,强化识字;最后安排自主观察、写漂亮字练习,巩固字形

2、认识,使识字教学扎实有效。(二)营造情感氛围,激发阅读兴趣。在语文教学中,激发了学生的情感,就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此,营造情感氛围,引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得,拨动学生心弦尤为重要。(三)体验人物情感,落实语言训练。本课教学以读为本,引导学生进行充分的读书实践,体验人物情感,通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来培养学生语感,落实语言训练。教学目标:1.会认“既、嗓”等6个生字,会写“拎、桶”等9个字。2.分角色朗读课文,培养学生的语感。3.懂得要孝敬父母的道理。教学重点:掌握生字新词,能正确、流利

3、、有感情地朗读课文。教学难点:明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。教学资源准备:1.课件、装满水的水桶、“好孩子”卡片等。2.搜集有关父母疼爱孩子,孩子孝敬父母的资料。3.让学生观察妈妈在生活中的辛劳,并用心感受。教学过程教学板块教学活动设计意图一、激发兴趣。导入新课。(一)听唱儿歌《好孩子》,导入新课。1.听唱儿歌《好孩子》:擦桌子,抹椅子,拖得地板像镜子,照出一个小孩子。小孩子,卷袖子,帮助妈妈扫屋子,忙得满头汗珠子。2.导入新课:好孩子,人人爱。这节课有《三个儿子》来到我们的课堂,他们是好孩子吗?让我们一起走进《三个儿子》。(二)板书课题。低年级的孩子很喜欢儿歌,以这首《好

4、孩子》儿歌导入新课,很快就调动起孩子学习的兴趣,并对学生理解课文的主旨“有孝心”,做了铺垫。二、初读感知。认识生字。(一)初读课文、认识生字。要求:读准字音,读通句子,划出生字新词,多读几遍。(二)交流识字情况,培养识字兴趣。1.形式多样有趣的读生词(齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行,增加读生字的兴趣。)2.指导难读的词,注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声,“胳膊”读轻声。3.自主识记字形。4.组内交流:说一说是用什么好办法记住字的;哪个字难记,向组内同学请教。识字教学是低年级教学重点,要扎实有效地进行。轻声的读法对于低年级学生不好掌握,特别是南方学生更难读准,需

5、加强示范、指导。学生已经具有了一定的识字能力,所以给学生充分的自主识字的空间。(三)在语言环境中学习生字。1.学“既”字。(1)“既”字有个好朋友是“又”,他俩总在一起,谁来读一读课文中这句话。出示课文中的句子:我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。(2)师用“既……又……”的句式夸奖学生。(你读得既正确又流利。)2.学“嗓”字。(1)你会用“嗓”字组词吗?(2)你还在哪里见过这个字?(如“金嗓子喉宝”“嗓咽喉爽”)(3)师夸赞学生。如“你的声音真好听,你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮,真是金嗓子!”用有“嗓”字的句子夸赞学生。3.学“拎”“桶”“晃”“甸”字(1)请学生先做拎水桶的

6、动作,然后说为什么“拎”字是提手旁,“桶”字是木字旁。(2)请一名学生拎一桶水,其他学生观察水面变化。(3)师采访拎水桶的学生:你拎这桶水感觉怎么样啊?指导读句子:一桶水可重啦!水直晃荡。(4)请学生说水面的变化,巧记“晃”字。如:太阳发出万丈光芒;日光为“晃”等。(5)课文中还有一个词也是说水很重的,谁发现了?“沉甸甸”,识记“甸”字。(6)请大家读词语、句子。4.师真诚地表扬:同学们真能干呀,这么多的生字都会读了,真了不起。潜移默化地渗透多种识字方法。(意在让学生感受“既……又……”关联词语的用法。)培养学生在生活中识字。在不同的语言环境中认识“嗓”字。做动作、理解意思记字法。凭借“

7、一桶水”记住“拎、桶、晃、甸”四个字。编儿歌记字法。不忘把生字再放在句子中识记。三、创设情境、体验情感。练习朗读。(一)创设情境、体验情感。1.小朋友,你看老师是这样表扬你的,你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗?(学生自由表达。)2.你能把妈妈的表情和动作也做一做吗?(学生自由表演。)(二)练习朗读。1.三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请你自己去读读课文1-6小节,找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。2.你把自己就当成妈妈,去读一读妈妈的话,

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