2013年普通高等学校招生全国统一考试理综（生物）试题（新课标1卷，解析版）

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1、2013年普通高等学校招生全国统一考试理综生物一、选择题：（本题共13小题，每小题6分，在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。）1.关于蛋白质合成的叙述，正确的是A.一种tRNA可以携带多种氨基酸B.DNA聚合酶是在细胞核内合成的C.反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基D.线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成【答案】D【解析】一种tRNA上只有一种反密码子，只能识别并携带一种氨基酸，A错误；DNA聚合酶是蛋白质，应该在细胞质中核糖体上合成，B错误；反密码子位于tRNA上的3个碱基构

2、成的，C错误；线粒体中有合成蛋白质所需的DNA、RNA、核糖体以及相关的酶，也能控制某些蛋白质的合成，是半自主性的细胞器，D正确。【试题点评】本题主要涉及的知识点是化合物的本质及合成、基因控制蛋白质合成过程中有关概念及特点。旨在考查考生对蛋白质合成过程中相关知识点的识记及初步分析问题的能力。2.关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是A.两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B.两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C.两者后期染色体数目和染色体行为

3、不同，DNA分子数目相同D.两者末期染色体数目和染色体行为相同，DNA分子数目不同【答案】C【解析】有丝分裂间期和减数第一次分裂间期都进行了DNA的复制，所以在着丝点分裂之前，染色体数目、DNA数目都相同，在减一前期有同源染色体的联会以及部分同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，两者染色体行为不同，A、B错误；有丝分裂后期着丝点一分为二，染色体加倍，而减一后期只是同源染色体分开移向两极，染色体数目没变，两个过程的DNA数目没变化，C正确；有丝分裂的末期，由同一个着丝点连接的两个染色单体分成的两个子染

4、色体分别进入不同的子细胞，分裂结果是两个体细胞，染色体数目不变，而减数第一次分裂的末期是同源染色体分开进入不同的子细胞，分成两个次级性母细胞，染色体减半，DNA分子数目都减半，二者DNA分子数目相同，D错误。-9-【试题点评】本题通过有丝分裂和减数第一次分裂中有关染色体行为和DNA数目变化规律的内容，考查两种分裂方式的相同点和不同点，考查学生对两种分裂方式的识记和分析解决问题的能力。3.关于植物细胞通过主动运输方式吸收所需矿质元素离子的叙述，正确的是A.吸收不同矿质元素离子的速率都相同B.低温不影响

5、矿质元素离子的吸收速率C.主动运输矿质元素离子的过程只发生在活细胞中D.叶肉细胞不能以主动运输方式吸收矿质元素离子【答案】C【解析】植物细胞对离子的吸收具有选择性，其细胞学基础是膜上有特异性的离子载体，不同植物细胞上离子载体的种类和数量不一样，所以吸收离子的种类和速率不同，A错误；低温条件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，产生的ATP少，影响主动运输，B错误；主动运输过程除了需要载体还需要能量，能量供给必须是活细胞，C正确；叶肉细胞的生命活动也离不开矿质元素离子，也可以主动运输吸收矿质元素离子，D错误

6、。【试题点评】本题考查主动运输的条件和影响因素等相关知识，旨在考查学生对主动运输条件及影响因素的识记和理解能力。4.示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况下列叙述错误的是A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫C.从图丙可以看出，HIV可能对实验药物a敏感D.从图丁可以看出，HIV可能对实验药物b敏感【答案】D【解析】据图甲可知，HIV病毒由RNA到DNA，是由逆转录完成的，A正确；据图乙-9-可知，HIV入侵后有抗体产生，说明

7、有体液免疫发生，B正确；注入药物a后，T淋巴细胞数量增多，可能是药物抑制了病毒的增值，减少了对T淋巴细胞的破坏，T淋巴细胞不断增殖的结果，C正确；加入药物b后，HIV病毒上升，说明HIV对该药物不敏感，D错误。【试题点评】本题通过逆转录、免疫等知识，考查学生对特异性免疫过程的识记、理解、应用能力；识图、分析和处理问题的能力。5.某农场面积约140hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了很好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某实验小组用标志重捕法调查黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记

8、后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是A.鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B.该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C.黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D.植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少【答案】C【解析】鹰是黑线姬鼠的天敌，引入天敌后，会引起黑线姬鼠种群密度下降，A正确；种群密度=280×100÷2÷140＝100只/hm2，B正确；物种丰富度是指群落中种群的数量，而非指某个种群中个体的数量