小诗与童谣在语音教学中的趣味教法4

《小诗与童谣在语音教学中的趣味教法4》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小诗与童谣在语音教学中的趣味教法Abstract:PhoneticsteachingisamajortaskforprimaryEnglishteaching.Itincludesalphabet,phoneticsymbols,stress,pause,intonation,rhythm,andsoon.Manyteachershavepaidattentiontothephoneticsteachingofletters,phoneticsymbolsandpronunciationofindividualwords,butignoredAll—roundTrainings.B

2、yanalysingthefeaturesofsimplepoemsandnurseryrhythmesaswellasthepsychologyofprimaryschoolstudents,thisthesisattemptstoputforwordamusementenjoyableapproachestophoneticsteaching.Theseapproachesaimtomakeeasythedifficultyinlearningphoneticsandhelpprimarystudentsmasterbasicphoneticknowledgeinaneasyw

3、ay.关键词：小诗童谣语音教学训练趣味教法语音教学在小学英语教学中占有重要地位，因为语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量会直接影响学生整个英语学习过程。因此，我们应该重视和加强语音训练。语音内容包括：音素、音节、语调、节奏等。许多教师教法单一，只注重音素、音节，却忽略了语调、节奏等全面训练。由于语音内容较为抽象，传统语音教学显得单调、呆板、机械，而使活泼好动，自制力和持久力差的小学生容易感到厌倦，这就需要教师改进教学手段，采用适合小学生心理及年龄特征的富有趣味性的教学方法。所谓趣味教学，就是教师使学生在愉快气氛或环境中，不知不觉地学到某种知识，自然而然地应用它。也即所谓“

4、寓学于乐”，淡化课堂意识，强化学习主动性，以达到学好一种语言的目的。小诗与童谣大多内容浅显、生动活泼，琅琅上口、富有趣味性，充满着少儿的幻想，洋溢着孩童的纯真。在英语国家中，许多孩童在小诗与童谣的韵律中习得母语。这对我国英语教学给予一个提示：小诗与童谣对语音训练有很大帮助。要使它们在教学中产生最大的效用，就是采用趣味法，通过小小诗与童谣，进行语音训练，本文主要讲述如何运用小诗与童谣的特点进行趣味语音教学。一、小诗与童谣的语音特点小诗与童谣短小精悍，极易上口，便于聆听与吟诵，它们同是英文诗歌的一种，但与诗歌相比，又具有自己的特点。（一）押韵1、头韵头韵通常指重复两个或多个相邻词语开首

5、的辅音、辅音连缀、字母等。例如：①Withoutyourtongueyoucannottalk.Withoutyourfeetyoucannotwalk.Withoutyoureyesyoucannotsee.Withoutyourheartyoucannotbe.2、尾韵尾韵是指诗行尾词重读音节中的元音及其后面的语音（辅音或轻读音节）的重复。这是小诗与童谣的主要押韵形式。尾韵又细分为：1）通韵，即行行押韵，一韵到底，押韵形式为aaaa.例如：②It'salittlebear.(a)Sittingonachair.(a)Combingitshair.(a)Andholdingape

6、ar.(a)2)交韵，即第一、二行押同一韵，二、四行押另一韵，押韵形式为abad.例如：③Autumnwindsaresighing.(a)Sighinginthetrees.(b)Theripenedcorniswaving.(a)Wavinginthebreeze.(b)3)随韵，即第一、二行押同一韵，三、四行押另一韵，押韵形式为aabb.例如：④IyawnatworkIyawnatplay.(a)Iyawnandyawnandyawnallday.(a)Thentakemysleepyawntobed.(b)That'swhytheycallmesleephead.(b)4)

7、随意换韵，即随行文需要改变韵脚，押韵形式为aabbaa…，也可为ababcdcd…等。⑤Thefishmancomestoday.(a)Thefishmancallsthisway.(a)Freshfish!Freshfish!(b)Oh,finefreshfish!(b)Finefreshfishforsale!(a)（二）节奏节奏明朗，清晰是小诗与童谣具有的主要特点之一，诗歌的节奏以重读音节为基础，重读音节出现的时间间隔大体上相等，而不管各重读音节之间的非重读音节