青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计(4)

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1、《蒸发》教学设计 教学目标：1、知道什么是蒸发，蒸发时吸收热量，理解影响蒸发快慢的因素，并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。2、经历影响蒸发快慢因素的实验探究过程，能会获取的信息数据进行处理，领会科学的探究方法。3、激发学生主动探究的意识，培养科学看问题的意识，体验合作的快乐。教学重点、难点：探究影响水蒸发快慢的因素。教法设计：观察、讨论、探究、实验、分析教学准备：水槽、温度计、铁架台、酒精灯、火柴、水、记录单、湿巾、教学过程：一、提出问题，猜想假设活动一：认识蒸发：1、小游戏：学生玩水，将手伸进水里，再拿

2、出来，看看有什么变化？学生观察汇报。这种现象在科学上叫做蒸发。（板书课题：蒸发）说一说你见过的蒸发现象。2、认识到水是慢慢地、逐渐地变成了水蒸气。3、进一步认识蒸发。水蒸气是无色无味透明的气体。活动二：认识任何温度下都可以蒸发图片展示，说一说，有没有蒸发现象？哪里的水在蒸发？小结：蒸发在任何温度下都可以进行。二，制定方案，实施探究活动三：探究“蒸发需要吸收热”：1、小游戏：大家把水涂在手背上，我们的手有什么感觉？（学生交流）2、手感觉凉，这说明什么？大家猜测一下：一只手上有水，水要变成水蒸气飞散到空气中，另一只手

3、没有水，一只手感觉凉，另一只手没有这种感觉。这可能是因为什么？水在蒸发时会伴随什么现象发生呢？（学生交流）3、刚才我们是通过人的感觉进行的猜测，为了证实这个猜测对不对，下面我们来借助温度的测量工具——温度计，再来做一个实验。4、每个小组都有几个温度计，浸入水中，我们先来读出温度计上的度数，然后把温度计取出，挂在支架上，认真观察，温度计液泡上的水在蒸发时，温度有什么变化，把数据的变化记录下来。（学生实验）5、你们在实验中看到了什么现象？这一组数据说明什么？（学生交流：怎样获取数据，分析得出什么结论）6、对，水蒸发需

4、要吸收热，（教师板书：吸收热）所以当水从我们手上蒸发时带走了我们手上的热量。所以我们的手才会感觉有些凉。7、联系生活：当病人发高烧时，除了打针吃药外，常常用湿毛巾擦皮肤或在额头敷湿毛巾，这样做的科学道理是什么？（学生交流）8、现在请同学说一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸发吸热的事例？（洗完澡、从泳池出来、夏天地面洒水、天热时用水洗洗、海边冬暖夏凉）活动四、引导“影响水蒸发快慢的因素”1、下面，大家来玩个小游戏。滴在玻璃上一滴水，谁能不借助任何工具让水尽快变干？学生交流，（教师及时板书）教师引导，怎样才能证明

5、你的方法能加快蒸发呢？最起码要几滴水？还要怎样才能比出来？2、大家的猜测对不对呢？我们还是用实验来验证吧！下节课我们继续研究怎样能加快水的蒸发？三、课后拓展水蒸发的现象在我们的生活中无处不在，调查一下水的蒸发给人类生活带来的利弊。