数学论文-浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

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1、题目：浅谈如何激发学生学习数学的兴趣作者：邱秀香单位：梅口中心学校职称：小学高级教师评审时间：2004、5联系电话：18950900665浅谈如何激发学生学习数学的兴趣梅口中心学校邱秀香兴趣是学生学习的基础，是获得知识的开端，也是学习的动力，托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？下面谈一谈自己的一点粗浅看法。一、加强操作活动，培养学习兴趣。常言道：百闻不如一见，百见不如一做。儿童以具体形象

2、思维占优势，在很大程度上依靠动作来思维。操作活动吧要解决的问题，通过教具、学具或实物形象的展示出来，帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，可以达到理解掌握新知，培养学习兴趣的目的，在教学中，能让学生的应让学生亲自动手做一做，能演示的要演示。例如，教学分式的初步认识时，课前可以让学生先准备好三角尺、长方形、正方形等各种图形的纸片。上课时，先引导学生把其中的一个长方形折成两部分，强调两部分的一样多，引出“平均分”。然后沿着折缝剪开，认识每份是整个纸片的二分之一。再把正方形纸片平均折成四份，分别涂上1

3、份、2份、3份，认识涂色的部分分别有几个四分之一，即分别是整个纸片的四分之一、四分之二、四分之三。通过“剪—折—涂”一系列操作活动，学生在动态中学习，个个既兴趣，又能顺利的初步认识了分数。又如，我教“倍”的概念时，让每个学生把12根小棒分成若干堆，但每堆小棒的根数同样多。问题提出后，学生积极思考，并动手操作；有的分成三堆，每堆4根小棒；有的分成六堆，每堆2根小棒。在此基础上引导学生观察各种分法，说明12里面有3个4、6个2、4个3，进而证明，12是4的3倍，12是2的6倍……引出“倍”的概念，使学生理解了“

4、倍”的含义，动脑、懂口、动手操作，开拓了学生的认识领域，培养了学生探索新知识的学习兴趣。总之，操作学具，演示教具为学生提供了首脑协同活动，充分感知，丰富了感性认识的机会，它有利于概念的形成。同时学生从中学会了思维方法，促进了思维的发展。二、组织游戏活动，激发学习兴趣游戏，是激发学生各种兴趣产生的源泉。喜欢游戏是儿童的天性。教学中通过游戏活动，提供学生丰富的感性材料，学生在生动活泼的气氛中求知，理解抽象的数学知识。如，教学“9”的组成，我让学生拍手做对口令的游戏，即：“我拍1，我拍8，1和8组成9”，“我拍2

5、，我拍7，2和7组成9”……学生在游戏中学习了“9”的组成，个个主动参与，非常兴趣。又如，在练习得数是十几的加法计算时，我让一位小朋友手拿着标有数字14的小红旗，把写有算式的卡片发给其他同学，让拿着标有14的小红旗的小朋友与持得数是14的算式的小朋友结对子。同学们一面拍手，一面唱：“朋友，朋友在哪里，我们一起做游戏。”（手持算式卡片得数是14的学生与手拿小红旗14的小朋友站在一起）“好朋友，在这里，亲亲热热做游戏。”通过游戏，把枯燥的计算变成游戏活动，学生们再玩中学，从而激发了学生的学习兴趣。三、注重情感调

6、控，培养学习兴趣。在数学教学中，如果只偏重种语言信息，行为信息的传递，而忽视情感的交流，学生易产生厌学心理，丧失学习积极性，严重影响学业成绩。因此，要提高教学效果，教者，必须重视学生的学习情感的调控。首先，教师要结合教材内容和学生的生活实际，引导学生在获得知识，解决问题的过程中亲身体验数学知识的广泛应用价值，引发学生的求知欲，其次，课堂教学中，教师必须充分利用“情感效应”创建平等合作，和谐亲密的师生关系。晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”引发情感共鸣。学生就会对数学产生浓厚的兴趣，由“要我学”转化为

7、“我要学”。在教学中，既要重视优等生的兴趣培养，又要重视差困生的兴趣培养。在情感调控过程中，教师要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则，避免批评与训斥。我曾经教过这样一个学生：他学习习惯很差，爱打架，沉默寡言，整天阴沉着脸。我通过多方了解，知道他有一个酗酒，性格暴躁的父亲，常把他打得鼻青脸肿；母亲到外地打工。他根本无心念书，性格倔强而又自卑。为此，我对他以鼓励为主，尽量多一些耐心，多一些关心，平时注意发现他的优点，哪怕是极其微弱的。有一次开校运会，他为我班获得团体总分第一名，做出了努力，在班上，我表扬他集体荣誉

8、感强，如果在学习上也有这种拼搏精神，也一定能取得好成绩。慢慢的，他变了，性格逐渐开朗了，与同学们的关系融洽了，在教师的辅导下，他的学习成绩也逐步提高了，对数学也产生了兴趣。四、设计趣味练习，激发学习兴趣。练习是学生掌握知识，形成技能的重要途径。练习题的设计要做到有针对性又有趣味性。这样既可以减轻学生练习的疲劳，又可以巩固知识，激发学生强烈的求知欲。练习的形式要多样化，可以采用对口令、找朋友、开火车、抢答、送信、竞