网络环境下小学新课程教学资源的开发与应用

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1、网络环境下小学新课程教学资源的开发与应用摘要：信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用为课程资源的开发和丰富提供了强大的信息资源平台。通过课题研究，我们期望依靠网络环境及现代信息技术手段，教师群体可得到最大的教学资源利用率，在促进教师专业发展的同时，有效扩大学生的知识面，丰富其学习内容，为其提供自主、探究、合作的学习平台，从而提高教学效率，培养学生的创新精神和实践能力。因此，我们的研究直接指向：以网络环境为载体，按照“开发―应用―优化―再开发―再应用－再优化”的原则不断丰富和扩充新课程教学资源，提升教师的专业素养；通过行动研究促进教师教学观念的转变、教学行为的变化及学

2、生学习方式的改变；实现新课程资源的交流和共享。通过三年多的研究，我们基于网络环境下在小学新课程教学资源的开发与应用方面有了很大的收获。关键词：网络环境课程教学资源开发与应用一、引言我国新一轮课程改革正在各地开展实验工作，关注学生可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力，成为课程改革的重点问题，而广泛的课程资源为其提供保障。《基础教育课程改革纲要（试行）》中特别提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。教育部新颁布的全日制义务教育各学科课程标准都专设“课程资源的开发与利用”一项，把课程资源作为重要内容和要求列入其中。要实现“教教材”向“用教材教”的行为转变，合理开发

3、课程资源就成为教师教学工作中的重要内容之一，也成为了中小学学科教学的新需求。每位或每校学科组老师要开发一套完整的教学资源，劳动强度会很大，且在小范围内使用，显然可利用率不高。一般情况下，教师个体开发的教学资源就不如教师小群体的智慧，教师小组的开发也不如区域性教师群体的优势。如果能在一定区域内集群体优势共享教学资源，情况就会大不一样。而摆在我们面前的事实是，以常规形态呈现和利用的教学资源，重复利用率程度是不容乐观的。8网络资源具有更新速度快、重复利用率高、不受时间地点给予支持、且能提供海量信息的特点。基于网络环境开发的教学资源可在任一时间、有效地点给予教师教学资源的充

4、分支持，即发挥网络的共享功能。教师群体可得到最大的教学资源利用率，这样就能解决教师教学工作强度的问题。另外，开发的教学资源用于基于网络环境下的教学活动，能有效扩大学生学习信息的获得量，丰富学习内容，提供自主、探究、合作学习的平台，从而提高教学效率，促进学生学习质量的提升。这也就能解决学生学习效率的问题，从而培养学生的实践精神和创新能力。因此，我校提出了课题研究方案，进行行动研究，通过有效开发、应用中小学新课程教学资源，促进了课堂教学效率的提高、培养了学生的创新能力、减轻了教师劳动强度、促进了教师专业能力的持续发展。通过三年多的研究，我们基于网络环境下在小学新课程教学

5、资源的开发、应用方面有了很大的收获。二、概念的界定网络环境：本课题的网络环境指的是每位教师、学生均可以使用课堂教学中的计算机上国际互联网；所有学生可以通过计算机进行相互交流、讨论；所有教学资源可以借助网络进行开发、利用与优化，实现资源的完全共享。新课程教学资源：广义的新课程教学资源指有利于实现课程目标的各种因素。按照其功能特点，可以划分为素材性资源和条件性资源两大类，其中，素材性资源的特点是作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源。前者如包含各种内容的学习题材和活动方式等，它们作用于课程并且成为课程的素材或来源；后者指人力、财力和物力，时间、场地、媒介、设备和环境等

6、，它们不是形成课程本身的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。本文所指新课程教学资源主要为素材性资源。网络环境下小学新课程教学资源的开发与应用：指充分利用多媒体技术和网络信息技术，搜集教学资源素材，在新课程标准下，选择、重组、开发小学学科教学资源，编写校本教材，制作多媒体课件、虚拟网页，提供学习平台，构建动态的、优化的新课程网络资源库。在教学实践中适时、适度、合理地利用，提高单位面积和单位时间的教育教学效率，达到教育教学的最优化。并根据教学实际不断修改、完善，更好地为教学服务，让学生在认知、技能、情感等方面得到均衡发展。三、新课程教学资源的开发1.建立

7、新课程教学资源网站我校信息技术中心依据学科教学资源、学习资源、课题管理资源模块进行了新课程教学资源网站的建设，网站设置了：课题管理、教案、学案、课件、案例、课例、研究论文、反思、校本研修、题库、学习资源、学生资源12个栏目；各个栏目之间平行不交叉，涵盖了教师教学和学生学习的方方面面，期望能为教师教学和学生学习提供最优质的资源和最好的服务。我校利用网络为师生提供了丰富的学习资源和广阔的学习时空；为教师开展多媒体、网络教学、自制课件提供了方便，为培养学生的创新精神和实践能力开辟了新的途径，为资源的开发、应用、优化开辟了途径。2.资源库建设的指导思想和原则8（1）建设